如今，信息网络技术迅猛发展，社会上出现各种跟“微”有关系的事物，人们比较熟悉的有微商、微信、微营销等。同样，“微课”也是近年来应运而生的一个新概念。“微课”是以生动形象的微视频形式来展现知识内容，把中职学校学生从传统课堂里解放出来，让学生可以利用课余时间随时随地的自主学习导游专业课知识。同时，为了使“微课”能够吸引学生的学习兴趣和提高学生的学习效果，本研究引入“情境教学法”，把《导游业务》知识通过创设情境的方式展现出来。根据中职学校学生的学习时间和学习兴趣的因素，笔者提出将“微课”和“情境教学法”融合在一起的想法，尝试在专业课程教学中引入微课，对教学方式进行一次新的尝试。　　本论文的研究是从以下四个方面来展开:第一，通过访问调查的方式，对中职学校学生的学习特点进行深入了解，收集学生在学习导游业务课程时所遇到的问题情况;站在学生的角度去体验学习导游业务课程的感受，以体现融合了“情境教学法”的《导游业务》“微课”设计开发的研究价值。第二，对国内与国外的“微课”应用现状进行综合分析，在此基础上总结出本研究涉及的两个关键性概念（“微课”和“情境教学法”）的界定，同时，对本研究中涉及到的一些相关理论进行说明。第三，分析影响基于情境教学法的中职学校《导游业务》“微课”设计的关键因素并提出相关的设计策略，对“微课”的整个设计流程进行说明。第四，开发融合了“情境教学法”的中职《导游业务》微课的相关应用案例，并对《导游业务》微课在导游专业课教学中的应用效果进行分析，验证“微课”与“情境教学法”相结合的中职《导游业务》微课在专业课教学中的应用价值。