建构主义认为,学生的学习需要一定的情景。而有效的教学也需要创设一种良好的教学情景,因为良好的教学情景能促进学生主动学习。建构主义强调以学生为中心,学生是学习的主体,因此,教学情景设计必须符合学生的认知规律。在教学实践中,高中化学教师在创设教学情景时常用哪些素材?如何呈现这些素材?年轻教师和有经验教师所选择的素材和呈现的方式有什么不同?所创设的教学情景受到哪些因素的影响?比如是知识背景、所受的大学教育还是教学经验,抑或是教师的价值取向?所创设的化学教学情景又分别如何影响教学效果?这些就成为很多一线教师、化学教学研究人员关注的问题。要提高化学教学的质量,就要分析化学教学情景创设的影响因素,尤其是创设的主体——教师对教学情景的创设和选择。本文从这一观点出发,对中学化学教学中学习情景创设的概念、情景素材类型以及素材的呈现方式作了详细的阐述。并通过第一手材料——课堂教学实录的分析比较了新手型教师和熟手型教师在素材类型的选择和呈现方式上的差异。研究表明,在学习情景的创设过程中,由于新手型教师与熟手型教师教学经验、阅历以及接受新事物能力的差别等因素的影响,使得他们在素材类型的选择和呈现方式的选择方面都存在较明显的差异。希望本文的研究成果可以为一线教师提供一定的借鉴,使得新手型教师和熟手型教师都能够尽快地成长,争取早日成为专家型教师,同时可以丰富和完善相关理论,并希望本文的研究能够成为这种以实践为基础的研究的样本,给其他的研究已启示。