通过对福建省几所中学的物理老师进行“关于目前物理学史教学现状”的访谈,和笔者的亲身实践发现,教师有利用物理学史进行教学的意识,但是由于当前物理学史的教学资源的匮乏,加之教学课时紧张等因素,阻碍了物理学史教育功能的发挥。教师期望能够以开展物理学史校本课程的形式弥补课堂物理学史教学的不足,同时也希望得到适合高中教学所使用的物理学史的资源。基于这种要求,笔者在了解了前人对物理学史的教育功能、物理学史的应用以及有关物理学史教材等研究的基础上,进行了高中物理学史校本课程的文本资源的开发和应用的研究。通过物理学史校本课程的文本资源的开发和应用,本研究得到以下结论:1.通过深入研究物理学史的教育功能发现,物理学史不仅具有培养学生科学素养、人文素养(进行STS教育、美育等)、思想品德(人生观与价值观及爱国主义教育)等功能,还可以利用物理学史对学生进行感恩教育(文献中未查到有此提法);2.根据科学的方法确定校本课程的目标和内容,遵循所提出的开发文本资源的原则及资源组织的方式,可以有效地开发物理学史校本课程文本资源;3.该物理学史校本课程文本资源较好的解决了高中物理学史资源匮乏的问题,给教师的物理学史校本课程的教学带来了便捷,提高了物理学史校本课程的教学有效性,并实现了物理学史教学目标的多样化。由于它与教材内容相对应,教师在平时的课堂教学中也可以方便的参考;4.该校本课程文本资源的编排是符合学生认知规律的,较为翔实、系统的物理学历史的叙述,适合学生独立阅读、自主学习,激发了学生的学习兴趣;有利于学生从整体上把握物理知识或规律的来龙去脉,了解科学研究的本质,有利于使学生较深刻的体会到科学家思维过程与研究方法,理解科学的本质5.通过运用该资源进行校本课程的教学,使教师对物理学史的教学有了新的认识,客观上提高了教师的科学史素养。本研究是开发物理学史文本资源的初步尝试,由于时间限制等原因,物理学史文本资源的开发与编写比较粗糙,需要在今后的研究中继续完善,丰富史料,以期给中学物理学史教学提供更优质的物理学史的教学资源。