思想品德课是一门以学生生活经验为基础、以发展学生品德修养为目标的课。传统思想品德课堂的弊端主要表现为“看重结果学习轻视过程学习、看重接受学习轻视探究学习”课堂上教师的权威高于一切,课堂教学变成一种教师讲学生听的“填鸭式”活动,忽略了学生的主体地位,学生成为接受知识的“容器”。随着基础教育新课程改革的不断推进,生成性教学逐渐引起大众的关注。本文在探讨生成性教学的含义、理论依据、思想资源及其在思想品德课中运用价值的基础上,通过课堂观摩、问卷调查等方法,分析了初中阶段思想品德生成性教学存在着生成的“形式化”、生成的“片面化”、生成的“随意化”等问题,究其原因主要集中在教学外部环境、教师传统“一言堂”“满堂灌”教学观念以及学生对生成性教学的认同程度和接受程度等方面。为了在思想品德课中有效开展生成性教学,本文提出生成性教学需遵循生活化、过程性、开放性和多元化的原则以及教师在此过程中应扮演对话者、引导者和设计者的角色,并进一步指出在课堂中有效开展生成性教学的具体措施:弹性预设,为了有效生成;及时发现,利用资源生成;善于反思,提升质量生成。