幼儿园体育游戏活动是幼儿园体育教育的重要手段,也是幼儿园体育活动的重要组成部分。教师科学适宜的支持可以促进幼儿游戏的深入发展,从而不断提高幼儿的游戏水平,促进幼儿身心健康发展。然而,当前在实际体育游戏中,许多教师没有认识到体育游戏的重要性,在体育游戏开展中给予幼儿的支持不到位,不适宜,不仅没有起到促进幼儿游戏水平发展的作用,反而限制了幼儿的游戏能力的发展。本研究通过对幼儿园体育游戏活动和教师支持策略的相关研究整理和分析,决定将幼儿园体育游戏活动开展的教师支持策略作为研究内容。本研究运用文献资料法、观察法、问卷法和访谈法对成都市C幼儿园开展体育游戏活动的环境条件、幼儿园开展体育游戏活动的师资条件、幼儿园开展体育游戏的其他方面条件、幼儿园各种类型体育游戏活动开展的总体情况进行调查,在分析幼儿园各类体育游戏活动开展的教师支持策略现状的基础上,揭示出成都市C幼儿园体育游戏活动开展的教师支持策略存在的主要问题有:体育游戏活动主题的确定缺乏科学依据;体育游戏活动中幼儿经验的前期准备不足;体育游戏活动时间的安排与场地的选择缺乏合理性和灵活性;体育游戏活动材料投放缺乏适宜性;教师对游戏介入与指导的方式单一;教师的情感支持不足。造成这些问题的原因具体表现为:幼儿教师的体育素养不高;幼儿教师的体育游戏活动目标定位不准确;幼儿教师对体育游戏活动的认识不足;幼儿教师投放游戏材料的能力不强;幼儿教师介入与指导的水平不高。针对成都市C幼儿园存在的以上问题和原因,研究者提出了相应的解决措施:实施高效合理的体育游戏管理制度,提高幼儿教师的体育素养;制定科学系统的目标计划,选择合理适宜的游戏主题;创设多元的体育游戏环境,投放适宜的体育游戏材料;转变幼儿教师体育游戏观念,提高幼儿教师介入与指导的水平。