赞扬言语行为是人类言语行为中极其重要的组成部分之一。人们在交流过程中不可避免地会遇到需要赞扬别人和回应别人的赞扬的情形。这种语言现象引起很多语言学者的关注。本文是从中国大学生英语学习者的英语赞扬言语行为出发,通过寻找其赞扬答语策略与英语水平之间的关系,探索英语水平的高低与英语学习者对赞扬言语行为的做出的策略是否有相关性。本研究的零假设是语言使用者的赞扬答语策略与他们的英语水平存在相关性。本文通过对中国大学生进行实证调查,收集中国大学生的赞扬应答语反应,总结归纳该群体采用的赞扬答语的策略,进而对比不同群体在赞扬言语行为这一领域内的群体性反应。本文的研究目的有三：(1)收集归纳中国当代大学生的赞扬应答语的基本种类以及分布情况；(2)对比不同英语水平组的赞扬应答语的异同;(3)揭示中国大学生英语赞扬应答语的分布与其英语水平之间的关系。本研究主要通过分析对比以汉语为母语,以英语为第二外语的语言使用者的赞扬应答语。本研究所选取的研究对象为某大学四年级的学生,随机选取90名学生进行测试。根据问卷上学生们所提供的大学英语六级的成绩进行分组。根据学生们的成绩进行排序,前30名学生组成高分组,后30名学生组成低分组,共有高分组和低分组两组。研究采用的方法是使用补全对话法(DCT)问卷和试后采访两个部分。问卷用英文给出4种常见的赞扬话题,共提供8个情景,要求学生参与问卷调查,用英语给出赞扬答语。研究结果如下：(1)本研究将问卷中出现的赞扬答语策略进行分类,可以分为接受和拒绝两大类,即四个主策略：显性接受和隐性接受,隐性拒绝和显性拒绝。针对具体的情境,一共可以划分出14个次策略。两组使用的赞扬策略模式的使用频次从高到低分别为：组合型策略,单一策略和零策略。两组使用的赞扬主策略的分布情况为显性接受,隐性接受,隐性拒绝,显性拒绝。这种分布趋势正好可以吻合之前所提出的连续体。在次策略的使用上,感谢标志语策略使用的频率最高,其次是回赞和转移策略。使用的较少的策略是玩笑和不同意策略。玩笑策略每组仅使用了两次。两组都多次使用新策略,在三种新策略中,声音符号策略使用较多。(2)尽管从赞扬策略分布情况的百分比来看,高分组和低分组之间存在一些细微的差别。在通过卡方检验后,高分组和低分组的赞扬策略模式的卡方检验的结果是X2=6(P=0.306>0.01)；两组赞扬主策略的卡方检验结果为X2=8(P=0.333>0.01)；两组赞扬词策略的卡方检验结果为X2=23.333(P=0.441>0.01)。因此,对比两组在使用赞扬策略模式、赞扬主策略以及赞扬次策略方面都不存在统计学上的显著性差异。由此,可进一步推出受试者的英语水平与他们采用何种赞扬答语之间没有关系。研究结果拒绝了零假设。(3)研究结果表明,中国大学生英语赞扬应答语的分布与其英语水平之间没有关系。结合试后采访的结果,产生组间的相似性的原因可能是由于学生在英语学习过程中的过度概括性和语用迁移以及中国式礼貌的保守性和谦虚的特征。此次研究得出的分布类型与前人的研究成果的不同主要体现在这两组没有差异。而此次研究成果与前人研究的不同可能是由于此次的受试者都拥有较高的英语水平。本研究审视了当代大学生对赞扬言语行为的反应,从一个时代的新角度给出对赞扬答语进行解读,其研究结果对英语语言教学以及二语习得有一定的启示,然而该研究由于时间有限,研究方法上和研究工具的使用也存在缺陷,仍有待完盖