21世纪,随着互联网的全面覆盖,教育领域也必须与信息化深度结合才能顺应时代的发展。微时代的到来、移动终端的普及使得教育领域开始重新审视课程的呈现形式,微课应运而生。随之逐渐走进公众视野的校本课程成为我们三级课程管理结构中最不能缺少的一部分,是国家性课程和地方性课程最有效的补充。国家新课改不断在推进,素质教育要求学生应具备生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等四个方面的数学学科学素养。将当下流行的微课程与校本的课程逐渐的结合起来,不仅仅在在知识层面上弥补国家性课程和地方性课程的缺陷,又同时能在应用层面上灵活多端使用,还能提高教师课程开发意识和开发水平,充分尊重学生个性进行个性化教学,充分发挥出学校的特色优势。社会上的热点的数学学科知识与其实与学生实际的日常生活息息相关。学生对社会生活中出现的问题、生命科学的进步等内容充满了好奇与疑问,帮助学生用课本知识解读课外知识,实现学以致用,是数学教师应当承担的责任。因此,本篇论文想在当下微课程和校本课程的整个基础框架结构上,将这两者有机而又非常充分的结合,以当下学校的校本研究为基点和前提,利用我们现有的微课程的技术,丰富现有的尚不完善的校本微课程的体系,为数学校本微课程资源的开发和应用提供参考、经验和借鉴,促进数学校本微课程的应用和发展。本篇文章的研究采用很多研究方法,比如文献研究法研究了与现在课题密切相关的许多篇文献,通过对现在有的文献资料进行比较全面系统的搜集和整理,归纳出了校本微课程及社会数学学科知识的概念,理清研究所涉及的诸多概念及其发展脉络,总结了社会热点数学知识校本微课程的类型、特点、开发设计原则和开发流程。通过学情和学生需求分析,调研了学生较为感兴趣的若干主题,包括相关实际问题,以及在其他科目中的应用等,并从中选取了 8个作为社会数学学科知识校本微课程的主题进行资料的搜集、整理,建立了资源库,确定教学目标,进行了微课的设计和录制,并为每个微课匹配了配套思考题和练习题。在现有校本微课准备正式实施之前,以专业测试卷和相关的问卷的形式我们这次的实验班和对照班进实验前的检测,之后我们将制作好的校本微课程同等的条件下在实验班进行相关实施活动,在这组的实验中,我们对照班则采用平时学校的常规教学进行正常进度的教学任务。整个的教学实践完成之后,对两个班以相关的的问卷、必要的师生访谈、部分的成绩测试的形式进行实验后的检测。通过研究发现,本研究设计的社会热点数学学科校本微课程从高中知识出发,能够用高中学校内相应的数学知识进行专业的解读,不仅能够促进学生对现阶段自己课内高中数学知识的理解和深刻性的掌握,又能增加学生对我们现如今枯燥的数学学科学习的兴趣、提升学生对课内原本有些枯燥的数学学科课堂的满程度、也能提升学生对于我们数学学科相关的学习的成绩。该系列校本微课程在课程的内容、目标、形式、实施等方面趋于成熟。本研究通过对“社会关注热点数学学科知识”校本微课程的开发及应用研究,构建社会热点数学学科知识的校本微课程体系的应用软件、制作方法、实施方案及制作流程,开发了一套可以直接应用的校本微课程,设计出合理的校本微课制作的一般化流程,提升了学生数学学科学习的兴趣和成绩,促进校本微课在高中数学学科课程的应用,为高中数学学科教学提供一定的参考和借鉴。