当今时代的发展急需具有创新能力和创新精神的人才,而教育是人才培养的必由之路。然而,目前我国的教育现状却容乐观：课堂教学仍以教师为中心,忽视了学生的主观能动性和智力发展过程;盲目追求考试成绩,无视学习者的学习兴趣；传统落后的教学模式制约了对学生独立和创造性思维能力的培养；传统教学模式不能给学生提供应有的思考空间,致使学生缺乏自我展示的机会;此外,传统教学模式并不重视学生的个体差异等等。为改变这种现状,广大教育工作者开始把合作学习纳入课堂教学的实践中。合作式学习模式不仅是对传统教学模式的挑战,更是对其进行的必要补充和大胆突破。在教学改革过程中,教师在课堂上尝试运用“合作学习”的教育理念。他们建立并使用小组学习,利用自主、合作与探究的方式激发学生的兴趣,进而引发学生对问题的积极思考,使学生主动参与丰富多彩的课堂教学活动中,使他们成为学习的主人,从而促进学生创新精神和创新能力的发展。本研究旨在通过研究对比纳入合作学习的教学模式和传统教学模式,验证信合作学习对高中英语课堂教学效果的积极影响。拟研究的问题有三：1.与“以教师为中心”的课堂模式相比,纳入合作学习的新教学模式对教师以及学生的角色、态度及学习习惯等产生哪些影响?2.与传统教学模式相对比,纳入合作学习的教学模式对提高课堂效果将产生哪些积极作用?3.纳入合作学习的教学模式对比传统教学模式有哪些优势?本研究基于作者任教的高中两个平行班的学生所进行的教学实验。通过2013年9月至2014年1月一个学期的教学实验,把这两个班级的开学初测试成绩和期末考试成绩分别作为前测和后测,通过实验得出结论：1.合作学习有助于激发学生学习英语的兴趣,提高课堂教学效果,进而提高学生的学习成绩。2.通过纳入合作学习,使学生的自主学习能力、分析和解决问题的能力都得到了相应的提高。本研究的意义体现在理论和实践两个层面上。理论上,通过研究纳入合作学习的教学模式,验证了合作学习对提高中学英语课堂教学效果的有效性；学生的学习兴趣和积极性也得到了提高和发展。实践上,由于目前很多地区正大力推行纳入合作学习的英语课堂教学模式,本研究的结果将对高中英语课堂教学具有一定的借鉴作用。