幼儿体育作为一种课程正在逐渐的走进幼儿园,但是师资短缺和培养体系不完整是现在主要存在的现象,随着社会的发展无论从衣、食、住、行等多个方面来分析,这些都阻碍着幼儿享受体育的权利。在幼儿发展的五大领域,健康是不可忽视的重要领域,所以幼儿享受高质量的幼儿体育课程是必然要求。本文通过对教师的教学信念,教学角色,课程设计等方面观察和研究,结果显示现实情况并不容乐观。本文通过质的研究方法得出以下结论:(1)就现实情况而言,幼儿体育课程是很早就有的,但是随着教育观念的偏移导致了课程并没有受到足够的重视,影响的课程落实的原因多种多样,教材的短缺、教师水平良莠不齐、家长教育观念、园所的课程设置等都是影响课程实施的重要因素。因此国家和地方教育部门推进以大学为依托积极开展师资培训、教材编写以及提供多元的发展平台是当务之急。(2)随着幼儿体育的不断推广,幼儿园和家长逐渐意识到幼儿的身体健康快乐是极为重要的,观念也在逐步的接受并落到实处,让幼儿实实在在的体验到课程中来。在此种情况下刺激了市场需求,导致各种机构不断的涌入到该行业中来,幼儿体育课程过度的商业化、师资培训无保证,使得各种乱象层出。为避免这种事态继续恶化,教育部门应严格要求幼儿体育教师的准入,建立正规的培训机构保证教师的正规化、专业化、持续化、科学化。(3)通过实际的调查对多家幼儿园进行走访,发现场地是实施幼儿体育的主要客观因素,没有场地实施幼儿体育课程的幼儿园占大多数,这就限制课程的推广,也无法发挥出课程的功能,而幼儿也无法享受高质量课程。(4)为幼儿园实施幼儿体育课程多为外聘男教师,每周实施一到两次课程,课程时长约为25分钟到30分钟,根据不同的幼儿接受能力不断的变化。但在课程的实施当中影响教师发挥有多重因素,客观因素包括场地、器材、园长理念等,而主观因素则包括,教师的专业知识、教学能力、课前准备、教师态度等。外在的社会因素也会影响教师的发挥,幼儿男教师更加需要他人的肯定、社会的认可、同侪的认同。幼儿体育教师的专业能力至今都没有一定的规范和能力标准,因此目前国内幼儿园,尤其是私立小型幼儿园对幼儿体育教师并无一点职业规范要求,大多数的幼儿体育教师未经过专业的培训,教师的持续发展受到很大的挑战。