兴趣是人们试图了解一些事情或某种活动的积极情绪,它可以培养学生的求知欲,激发学生强烈的学习动机,使他们努力工作,努力学习。而如今小学生英语学习兴趣下降的事实,英语的重要性和英语学习兴趣下降的原因(认知错误),学生为什么不愿意学习英语?如何培养对英语学习的兴趣?激发学生学习英语的兴趣,并持久保持这种兴趣,让它变成一个连续和稳定的学习动机,成为小学英语教学的关键。也是本研究的目的所在。论文将以情境认知理论作为切入点,以行动研究为主导,附之以文献研究法,访谈法和问卷调查法,通过图书馆的藏书、网络数据库等途径,按照理论到实践收集培养小学生英语学习兴趣的成功案例,之后将在自然条件下,依据一定的计划,对上海市小学英语课堂教学进行了解,以取得数据和资料对小学生英语学习兴趣进行研究并为上海市小学英语课堂教学提供技术支持。通过探索情境认知理论,实施实证研究及收集分析问卷调查数据,论文对如何培养和提高小学生课堂英语学习兴趣作出如下研究发现和结论：第一,使用音频、视频和其他视听教学手段移植情境；第二,用歌曲的形式表达学习内容；第三,设计适合的游戏情景；第四,利用赏识教育把作文讲解一遍。总之,要把学生的主体性发挥到最大程度,让学生从中体验到学习英语的快乐性,教师需要搭建一个民主的,饶有兴趣的教学环境,从而提高学生的学习热情,进而产生良好的教学效果和促进学生身心健康发展。教育管理方面应主要对以下三方面进行讨论：一是学生管理改进策略与措施;二是教师管理改进策略与措施;三是班级管理改进策略与措施。论文的创新点在于基于已有理论及经验积累的基础上,以情境认知理论作为本研究的理论背景,集中提取对培养、提升学习兴趣相关的理论,从一线英语教师的视角出发,对小学英语课堂教学中如何挖掘与培养学生英语学习兴趣的因素、培养方法、途径与适用性等进行分析与研究,探究、分析培养小学生英语学习兴趣的策略,对上海市小学英语课堂教学进行了解,从而培养小学生英语学习兴趣,进而帮助英语教师把教学水平与教育质量提高到一个层次。