伴随着社会进步和人类文明程度的提高,新时代对幼儿教师也提出了新的要求,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出的“到2020年基本普及学前教育”,更把学前教育专业的建设推到了最前沿,中职学校作为培养幼儿教师的重要阵地,其改革和发展已成必然。而由于传统与现实的原因,中职教师教学仍停留在“满堂灌”的层面,学生也习惯于“被动地听”,结果是其培养的学生实践操作能力较弱,应对课堂突发事件能力不足,无法适应幼儿教师角色的需求,学生步入社会后,无法适应岗位要求。笔者认为导致这些情况的最终原因是学前教育实训课堂教学效果不尽如人意,希望通过本论文的研究改变实训课堂教学现状,让学生在创设的特定情境中体验“做中学”和“快乐学习”的魅力,并从中提高专业素养和职业岗位能力。论文采用问卷法、访谈法等方法对所在地区两个有代表性的中职学校学前教育专业的学生和教师进行了调查,了解到当前学前教育专业实训课堂教学的现状和问题。该文通过分析,得出构建“情境体验式”实训教学模式是改变实训课堂低效无活力状况的最佳途径,而该模式在《学前儿童教育活动设计与指导》课程实训教学中的运用和实践,更彰显了其有效性和可行性。论文结构主要包括六章:第一章绪论;第二章中职学前教育专业的人才培养和学生特点;第三章中职学前教育专业实训教学现状与问题的分析;第四章中职学前教育专业“情境体验式”实训教学模式的构建;第五章“情境体验式”实训教学模式的应用举例;第六章结论及反思。本论文构建的“情境体验式”实训课堂教学模式重视创设情境的同时,尤其注重学生在情境中的体验学习过程,希望因此实现中职实训课堂与幼教机构的无缝对接,希望我们培养的学生走上工作岗位就是师德优良,知识丰富,技能娴熟的优秀幼儿教师,更希望笔者的研究能为当下的学前教育实训课堂改革提供有益的参考。