促进义务教育均衡发展，首先要对义务教育均衡的现状和需求进行科学的调查与评价，这是建设高质量义务教育的首要基础工作。实现教育均衡，实现义务教育阶段的教育均衡，保障所有受教育者的权利，是和谐社会发展的目标。师资配置达到均衡是实现教育均衡的一个关键途径。把握好师资均衡，才能有效地把握义务教育均衡化的发展进程。促进师资均衡才是促进义务教育均衡的关键。近几年来，山西省积极响应国家号召，采用了一系列的措施，例如2012年开始,山西省将连续5年，每年投入6亿元改造20个县市区农村中小学薄弱学校等，在一定程度上促进了山西省义务教育阶段师资配置均衡化。但是山西省城城之间、城乡之间在师资配置方面还有许多不均衡的问题。其中山西省城乡之间的义务教育阶段师资配置不均衡显得尤为严重。论文从典型的国外均衡模式和国内关于义务教育阶段的政策、问题、现状以及原因的综述开始，将山西分为四个区域：晋南、晋北、晋中和晋东南，通过实地调查山西省义务教育师资现状，进行山西省内城乡之间对比分析和山西省内城城之间对比分析，旨在发现省域范围内城乡之间和城城之间师资配置是否均衡，找出了当前山西省义务教育阶段师资配置方面的问题主要是城乡义务教育阶段师资不均衡问题，针对省内城乡义务教育不均衡问题从政府方面、社会方面、学校方面和教师方面找到原因，从而提供了促进山西省义务教育阶段师资配置均衡的对策，以期更好的实现教育均衡。