高中生的英语学习信念对高中生的英语学习过程和结果都起着很大的作用。在传统教学模式的影响下,高中生对英语学习的激情不高、英语成绩的提高很难、教师对学生英语学习信念的关注度低等种种问题都在显现出对高中生英语学习信念研究的重要性。因此,为了调查高中生的英语学习信念,本研究对来自漳州市某中学高年级三个班级的153名学生以问卷和访谈的方法进行了高中生英语学习信念调查研究。本研究调查问卷的设计以Horwitz的语言学习者外语学习信念调查量表(BALLI)为蓝本,参照国内学者对该问卷的翻译和调整作了修改。本研究从参与问卷调查的学生中随机抽取了6名学生作为访谈对象。本研究从五个维度,即英语学习本质、英语学习价值、英语学习方式、英语学能倾向和英语学习困难度,对高中生英语学习信念问卷进行了综合的分析。本研究在问卷调查之后用调查的数据与调查对象的英语成绩做一个相关性的分析,以此来确定这些高中学生的英语学习信念与他们的英语成绩之间是否存在着一定的联系。本研究的英语学习信念调查结果归纳如下:1.这些高中学生的英语学习信念与他们的英语成绩之间存在着显著的正相关关系。2.当前的高中英语学习者认为英语学习的难度适中,他们赞同通过英语的学习可帮助自己考上更好大学的看法;3.他们大部分认为有些人有英语学习的特殊能力,自己在这方面却有些欠缺;4.语法和词汇依然是学生们关注的重心,但他们也肯定了口语在英语中的重要作用;5.他们肯定了英语教师教授英语的方式,但更渴望学到更纯正、丰富、立体的英语;6.他们不仅仅对英语语言知识表现出了热情,更希望学到外国的文化和语言习惯。最后,本研究结合调查的结果,对高中英语教学的发展提出了几点参考性的建议。本研究认为,高中英语教师应当践行反思性的英语教学,帮助学生树立积极的英语学习信念,缓解他们学习的焦虑心理。