初任教师是教师中的一个特殊的群体,他们刚刚走进教师这个舞台。在诸多的研究中我们可以发现,决定教师终身专业素质的最重要的时期就是教师职业生涯最初的几年,这个时期是决定他们是否会在这个领域中继续走下去的时期,也决定了他们以后会成为什么样的教师。因此,本研究中的初任教师被认为是教师专业发展的一个特殊的阶段。课堂提问是课堂教学必不可少的环节,它既是师生交流感情,分享信息必需的手段也是教师们组织课堂教学的重要方式。在新课程改革的要求中,对话、合作是课堂学习活动的一个主要的方式。而课堂提问则是体现这种方式最有效的途径。课堂提问也是能够体现教师专业水平和课堂教学质量的一个重要的手段。语文课堂是一个语言交流最活跃的地方,也是一个语言交流次数最多的地方,对初任教师的语文课堂进行调查研究也最具有代表性。本研究采用了多种调查研究的方式,对初任教师和成熟胜任的教师分别进行访谈和问卷调查,走进初任教师的课堂进行观察。在这些调查研究之后,对初任教师课堂提问的低效的表现进行总结,主要表现在提问的内容、方式和技巧以及反馈反思这三个方面,并对这些表现进行分析,从教师和学生方面寻找提问低效的原因。在对这些原因进行分析之后,针对低效的表现提出了如何设计问题,提升提问的技巧和如何进行理答和反馈。