本文依据教育学、心理学理论为基础,立足于《义务教育语文课程标准》(2011版)以及教学实际情况,分析语境与阅读教学的关系及其阅读运行原理,并对语境教学使用情况进行调查,从而分析语境理论之下阅读教学应该教什么内容及其相关的阅读教学策略。从结构安排上,本文分五章来展开论述:第一章绪论。首先,依据教育学、心理学理论来阐述语境教学的理论研究价值,并立足于《义务教育语文课程标准》(2011版)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》阐述语境教学的实践研究价值。其次,对当前语境教学的研究文献进行综述,并指出当前研究成果中的不足之处。最后,论述文本的研究方法及创新之处。第二章语境及其阅读教学原理。首先,对语境的发展情况进行简要概述。其次,对语境、语境教学、阅读、阅读教学、阅读策略、阅读教学策略等相关概念进行界定。最后,阐述语境与阅读教学的关系,并依据关联理论来阐述语境视野下的阅读教学运行原理。第三章语境学理论在中学语文阅读教学中的现状及意义。本章主要是通过对部分地区的在职语文教师进行一次“关于中学语文语境教学”的问卷调查,以此来发现语文教师在中学语文阅读教学中的语境教学使用情况,学生在语境教学之下的表现及效果,实施语境教学存在的外部困境等,并阐述语境理论对于阅读教学的意义。第四章基于语境的阅读理解策略。主要依据索振羽教授对于语境的分类标准,从上下文语境、情景语境及社会文化语境三个方面来分别阐述语境理论之下的阅读理解策略。第五章基于语境的阅读教学策略。通过对部分名师的课堂实录进行分析,分别从导入策略、读出策略、提问策略、讨论策略等四个策略,阐述语境理论之下教师应如何进行有效的课堂阅读教学,以求达到事半功倍之效。结语部分,笔者对本研究做一个概括性的总结,分析其中的得与失,并诚恳指出本研究存在的缺陷及不足之处。