上海市校园足球活动自2009年启动以来,被政府及社会各界寄寓了无限的厚望与期待。上海市于2012年在全国率先成立校园足球联盟,到目前为止共239所学校加入该联盟,注册的校园足球运动员从最开始的900人增至目前的上万人。然而在这样一个逐渐发展的新形势下,也让越来越多的教育、体育部门、以及布点学校的领导、体育教师等产生了多方面的疑虑,缺少优秀的足球教师和青少年足球教练的问题已成为提高校园足球活动水平的瓶颈。因此,要保证上海市校园足球活动顺利、持久的开展下去,必须有素质全面、水平较高的教练员来参与,怎样培养出高素质的校园足球活动教练员,就成了当下亟需解决的问题。本文以上海市校园足球教练员培训班为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法对目前上海市校园足球教练员培训需求、成效以及影响因素进行调查与分析。希望通过深入的调查研究及分析,找出上海市校园足球教练员培训项目中,教练员在足球培训中的真实需求,分析教练员培训的实际效果以及影响因素,找到提高培训的发展对策,为以后上海市校园足球教练员培训提供更多的经验。最后得出的结论为:1.教练员最期待学到的培训知识及技能分别为:拓宽足球教学的思路和方法以及足球技术教学能力;最青睐参与式培训;最不希望进行专题讲座培训;最期待的授课教师是职业队教练;最希望在是工作日进行培训;培训时长最好是4-6天;最希望的考核方式是培训总结报告;最不喜欢的考核方式是公开课汇报;参训教练员普遍认为需要配备统一的培训教材。2.教练员对培训总体满意度较高,特别是在培训讲师团队、授课水平、培训内容、培训方式及收获上。此次培训多为外籍教练,在沟通方面有不满意的情况;本次培训分理论以及实践考核,在考核方式上有存在不满意的情况,对承训单位的餐饮及管理方面略有不满。3.参训教练员一致认为在培训的技能方面,自身有着不同程度的提升;在培训的足球基础知识方面,教练员普遍认为没有很大的提升,但仍然不存在没有提升的情况。4.学生对参加培训教练员的教学实施能力的整体评价较高;返岗教学后,教师上课情绪更加饱满;组织教学活动更加多样化;课堂氛围愈发活跃;学生不规范的动作能及时纠正;教练员的视野更加宽阔,教授给学生更多的新鲜的知识和技能;教师更加自信,学生更爱上足球课了。5.返岗教学后,学生的足球知识及技能均有不同程度的提升;学校足球人口不断增加;大多数学校开展了系统的足球训练;所有学校均举办过校园足球赛事活动,校内外的足球赛事成绩逐渐提高,开展区级及以上足球比赛的学校也有大幅度的提升;然而在科研方面,提升效果不明显。6.上海市校园足球教练员培训的影响因素主要为等级因子、主观态度因子、个人因子、教学因子。