方位词是现代汉语中表示空间或位置的词语,在日常交际中占有重要地位。随着认知语言学的发展,方位词左、右、左右的引申义成为教学中的热点及难点,本文将结合留学生习得左、右、左右方位词时出现的偏误以及问卷调查中学生的不足提出相应的建议,此举对深化左、右、左右方位词的教学具有重要意义。左、右的基本义是左侧空间、右侧空间,左、右是相对方位词,其空间方位根据参照点的变化而变化。随着认知语言学的发展,人们认识到抽象的空间引申义与具体的空间方位词有关,左、右、左右不仅可以表示空间方位,而且左、右还可以引申尊卑、状态,将方位词的概念映射到时间、年龄、数量等,隐喻的过程大多依赖经验基础,而人的身体的不对称性也造就了左、右隐喻的不对称性。从留学生的偏误入手,结合问卷调查和访谈中学生出现的偏误,分析留学生在习得左、右、左右时,在语音、汉字、语义、语法方面的偏误,并通过传统偏误分析方法对其进行分类,针对留学生习得左、右、左右时出现的偏误,结合大纲和教材提出相应的教学策略,对左、右、左右空间义的双音节化和左、右隐喻尊卑、状态以及左右表示约数与数词、时间词、年龄词的搭配使用进行教学设计。帮助留学生更好的理解及掌握左、右、左右的空间义和引申义的用法。