近年来,随着我国市场经济的迅速发展,“责感淡薄”、“责任缺失”现象已聚焦了社会各界的眼球。因此,教育研究也有了新的动向:责任教育研究。特别最近几年禽流感、汶川大地震、南方雪灾等等一系列自然灾害的发生,责任感教育日渐被重视。责任感研究也开始受到各界学者的高度重视。但是学习责任感研究,特别是小学生学习责任感研究却鲜少有学者涉及。基于以上思考,笔者以长江三角洲地区的小学生为研究对象,通过文献研究法,探索了小学生学习责任感的理论背景;通过问卷调查法,调查了小学生学习责任感的现状;通过访谈法,了解了小学生学习责任感的教育现状以及存在的教育误区;综合理论基础以及调查结果,笔者按照小学生道德心理发展机制,提出了针对小学生的学习责任感培育策略。笔者希望能为小学生学习责任感教育以及责任感理论发展提供科学的理论基础和实践基础。文章的具体结构为:第一章引言部分,主要介绍了本课题的研究背景、课题的界定以及课题的研究意义;第二章研究设计,重点介绍了本课题的理论溯源以及研究总体思路;第三章小学生学习责任感问卷调查,本章主要是笔者通过对上海、南京、无锡三所城市的小学生进行了600份问卷调查。问卷结果通过SPSS统计,并重点讨论了当今小学生学习责任感现状以及影响因素,并进行了客观科学地讨论;第四章小学生学习责任感访谈调查,笔者对三所城市的家长、教师、学生进行了访谈,以便了解当今小学生在家庭教育、学校教育以及自我教育三方面状况,同时进行了个案追踪与研究,并进行了客观地分析与讨论;第五章主要介绍了小学生学习责任感培育策略,根据理论分析与调查结果,笔者提出了小学生学习责任感培育目标、特点、条件、策略以及评价方式。培育策略分为主观培育策略与客观培育策略两部分;第六章是小结部分,主要总结了本课题的研究成果以及本课题的研究发展空间,为后继研究提供了依据。