生物学是一门与我们日常生活是密切相关的自然科学,随着生命科学突飞猛进的发展,生物学这门学课也在学校教育中受到了越来越多的重视。基于2017版新课标对学生学科核心素养、合作探究能力以及主动学习意识的要求,本研究尝试在新课程标准的指导下,探讨抛锚式教学模式应用于高中生物学课堂的积极意义。本研究使用的研究方法分别为文献分析法、问卷调查法、访谈法以及课堂观察法。首先,采用文献分析法对国内外研究现状进行对比分析,研究该种教学模式在国内外的应用情况,并整理出抛锚式教学模式的背景和教学环节。其次,设计调查问卷和教师访谈提纲,在对学生和教师分别进行学生问卷和教师访谈基础上,对高中生物学教学现状进行了调查。整理并分析调查数据,总结出存在的一些问题:1.学生对生物学的学习兴趣等方面情况不容乐观,包括学生对学习生物学的兴趣和学习动机不足以及缺乏良好的学习生物学的学习习惯。2.高中生物课堂还是呈现传统课堂教学中的诸多问题,包括学生在生物学课堂中互动的积极性不髙、课堂教学方式仍以教师讲授为主。3.学生期待改变生物学课堂上教学方式,包括希望增加自主学习的时间和小组合作机会。根据这些问题,笔者构建了基于抛锚式教学模式的实践策略,并编写了相应教学设计。最后,通过课堂观察的结果来分析该教学模式在高中生物学课堂上的应用情况。本次研究探讨了在高中生物学课堂中应用抛锚式教学模式的积极作用和存在的困境,同时给出一定的建议,为今后创设高效的生物学课堂提供一定的参考。经过一段时间的教学实践后,总结得出结论:抛锚式教学模式对于在提高学生对生物学课程的学习兴趣以及活跃课堂氛围等方面有着显著效果,同时有助于提升学生独立学习、科学思维、协作沟通、分析问题以及解决问题等方面的能力。这些对于学生的全面发展有着非常重要的积极意义。