汉语国际推广事业从根本上来说并不能算作一种纯粹的教育事业，因为从语言本身的属性来看，语言是一种产品，而特别在汉语国际推广事业当中时，它的产品属性就体现的更加明显，因此我们的汉语国际推广事业只有以产业化、市场化的手段和方式来运作，才有可持续发展的前途。近年来“汉语热”现象的出现，是中国社会经济发展的直接结果，而不仅是政府部门强力推动的结果，对于这一点我们需要有清醒认识。当今的各国对于汉语的重视从理论上来说是一种市场经济现象，因此我们也必须用市场经济的眼光来对待对外汉语教学工作。基于以上的这些基本规律，如果我们要在世界范围内寻求推广汉语的支撑点，从目前汉语风靡全球的内在动因来看，只要中国经济能够持续的发展,而市场的空间不断释放,汉语在全球推广中的持续升温便不可避免。而这种全球化推广的实现，一方面将为中国经济的发展打开新兴的市场，另一方面来说对于提高从业者的待遇以及对于促进这种推广的广泛性、持续性、深入性方面具有显著的意义。根据孔子学院网站上的公开资料显示，截至2013年年底，全球已建立440所孔子学院和646个孔子课堂，分布在120个国家(地区)。孔子学院设在115国(地区)共440所，其中，亚洲32国(地区)93所，非洲27国37所，欧洲37国149所，美洲16国144所，大洋洲3国17所。孔子课堂设在48国共646个(科摩罗、缅甸、马里、突尼斯、塞舌尔只有课堂，没有学院)，其中，亚洲13国50个，非洲8国10个，欧洲18国153个，美洲6国384个，大洋洲2国49个。与此同时，全球各地的孔子学院也在不断地进行市场化拓展创新，并已经取得了阶段性的成果。其他的一些机构如在世界各国的汉语教学学会、汉语教师协会、中文教学学会等学术组织和团体,在各自国度的汉语教学中发挥着不同的作用。汉语教学界最为知名的学术组织——世界汉语教学学会，已经召开了11届大会，会员已经发展到1000多人,其中40%为外籍会员,遍及42个国家和地区。另外一些致力于中外校际间交流的汉语学习的项目也举办的非常成功，其中最为知名的包括：美国普林斯顿大学——北京师范大学项目（PIB）、哈佛大学——北京语言大学项目（简称：哈佛书院）、美国哥伦比亚大学——中央民族大学项目（CIB）、美国密西西比大学——中央民族大学项目(MIB）、美国CET汉语学术项目（简称CET）等,这些机构组织和项目在汉语国际推广市场化过程中都发挥了非常重要的作用。本文以文化产业发展的思维角度切入汉语国际推广事业整体的未来发展方向，秉持着以语言促文化传播进而带动文化消费的路径，引入互联网时代的战略思维，强调以产业化的方式推动如今的汉语国际教育事业的整体发展，探索除政府投入之外的，依据现有的各项资源，通过优化配置坚持结构性路径改革的方法来实现创新释放自身活力，以此助推中国文化产业大发展，寻找并拓展中华文化在世界上的发展空间，确保我中华文明基业长青。