2001年开始实施的基础教育课程改革提出，基础教育要改变以往课程教学的目标、内容、结构、实施、评价以及管理。学校积极响应新课改的要求，教师们也都在努力寻求新的教学模式来改变传统教学。目前在美国中小学教育中广为使用的项目学习就是这样一种适应中国教学改革浪潮的新模式。项目学习是以学科的概念和原理为内容，以制作作品并将作品展示给他人为目的，并在一段时间内解决一系列问题的探究性学习模式。 本文通过文献调查法和实验研究法，对初中物理的学科特征和教学现状进行分析，设计出以网络技术为平台、信息化资源为支撑、学生的主动探究学习为主体、教师辅助指导的网络项目学习平台。 全文共分六个部分： 在引言部分指出了进行本研究的原因和依据，新课程改革的浪潮以及初中物理教学中存在的问题呼吁着新的教学模式的出现。为了提高学生的信息素养，培养学生的创新能力、动手能力，我们应该努力探究如何提高教学质量，改变目前的教学现状。新课程改革要求改变教师为主体的教学模式，寻求新的教学模式。项目学习模式就是基于此从国外引进国内的：项目学习引入国内的时间并不长，因此在本文的第二部分对项目学习及网络项目学习概念以及活动流程、优势等进行了综述，网络项目学习是指建立在计算机网络、超媒体和超链接技术基础上，学习者以小组形式参与，以学习研究学科的概念和原理为中心，进行交流、探讨和研究，并在一定时间内解决一系列相互关联着的问题的学习模式，是项目学习发展的新阶段；第三部分通过对初中物理学科特征和教学现状的分析，指出网络项目学习使初中物理教学效果显著，学生乐于探究，勤于动手。网络项目学习对培养学生积极的学习态度、分析解决问题的能力以及交流合作的能力有很好的促进作用；第四部分：选取物理光学部分的凸透镜成像规律一节，分析并设计网络项目学习教学设计，以制作望远镜的案例来详细说明如何在教学中应用网络项目学习，并为后面网络项目学习平台的设计打下基础。第五部分在以上的分析基础上，我们可以得出网络项目学习平台应该具备的功能，并将平台设计出来，简单介绍了平台应该具备的功能结构，业务流程等；在结语部分，对教师使用本平台进行教学提出了几点注意的事项以及本研究的不足。 网络项目学习适合我国中小学教育趋势，对学校进行多学科综合学习和学生探究性学习有促进作用，值得我们进一步研究。