课堂是中国学生学习英语语言的主要场所,学生在课堂上对于课堂环境的心理感知和反应无疑对其学习产生直接或间接的影响。国内外相关研究结果也表明良好的课堂环境可以提高学生的学习效果。本研究主要调查学生感知视角下高中英语课堂环境的现状,发现高中英语课堂环境的问题并提出优化策略,为教师营造良好的课堂氛围提供建议,以提高教学效果。本研究主要解决以下问题:(1)高中生对英语课堂环境感知的现状如何?(2)不同年级的高中生对英语课堂环境感知有何差异?导致这些差异的原因有哪些?本研究选择河南师范大学附属中学的高一和高三各三个班级的学生为调查对象。结合Fraser《班上发生了什么》量表,针对本地实际课堂环境的情况,设计出本文采用的高中英语课堂环境问卷。问卷发放给研究对象后,运用SPSS17.0对收集到的数据进行描述性统计分析及显著性差异分析,得到如下结论:高中生对英语课堂环境感知良好;与高一学生相比高三学生对英语课堂环境的整体感知更强;高一和高三学生在课堂参与、任务取向及学生间合作这三个变量上存在显著差异。此外,分别对两个年级的12位学生进行访谈,深入了解高中英语课堂环境的总体状况,分析导致不同年级的高中生在英语课堂环境感知上有所差异的原因。在课堂参与方面,高一学生由于与同学和老师相处时间较短、对新学校环境不够熟悉且存在自身性格和英语水平的限制,高一年级比高三年级在课堂参与上感知较低;在任务取向方面,高三年级感知较好,高一年级对高中的教学方式需要一段适应期,课堂上对活动任务不够明确且对每节课缺少复习与总结,使得高一学生对任务取向感知较差;在学生间合作方面,两个年级感知普遍较低,但由于高三年级学生相处时间长,合作默契度高且对合作目的有清晰的认识,因而,高三年级感知较高于高一年级。最后,根据研究结果,本研究对教学设计及课堂环境提出建议并进行总结。