半个世纪以来，黑人英语在美国社会及世界上已有很大的影响。在引起语言变异的过程中，民族因素往往与地域和职业等因素交织在一起，不同民族背景的人在用英语表达自己思想感情的时候都不可避免地带上了其本族语言特点，这在受教育程度低下的人群中间尤为明显。美国的黑人英语在以往几十年中逐步成为一种重要的社会方言，这主要是因为美国黑人在社会生活中是一个令人注目的社会阶层。美国黑人英语曾被视为一种次等或低级的语言变体，这在语言学上是没有根据的。 本文依据社会语言学的重要理论“各种语言变体都是合法的，都具有其自身的社会价值和社会功能”，把AAVE这种语言变体作为一种独立的语言体系进行分析。黑人英语(即AfricanAmerican vemnacular English AAVE)不同于标准美国英语(即standard American English SAE)，但是这种不同又呈现出一定的规律性。也就是说，黑人英语在语音，词汇，语法等方面的变异有规律可循，而非混乱或任意变化。作者从社会语言学角度，坚持认为各种语言变体不分优劣，都有其存在的社会价值和社会意义，主要采用文献研究法、对比分析法和量化的实证研究法论证社会变体之一的AAVE的相关问题。 本文将分为六个部分详细论述AAVE与SAE相比较后的如下特点 l.对AAVE进行全面的文献综述。 2.引入黑人英语的相关概念，并对由黑人英语引发的相关争议进行深入分析。 3.提出AAVE起源的两种假说，系统解析AAVE的定义及其说话者的特点、与AAVE相关的争议性问题(如它的起源、称它为一种独立的语言体系的缘由、它与标准英语SAE的主要差别等)和最近十年的相关热点问题，AAVE的语言特征(如语音、韵律、词汇、句法、语用等层面)。 4.在第三章的论述基础上，以美国加利福尼亚奥克兰地区学校委员会标准英语教学项目公开承认非裔美国黑人英语的合法性以及在教学中的教育价值为例，作者认为可以从三个方面来理解黑人英语的作用(1)黑人学生已经把黑人英语当作学习新知识的过渡桥梁：(2)黑人英语是黑人学生语言“接受能力”和“生成能力”的中间环节；(3)在教师的帮助下，黑人学生通过对比、翻译对语言多样性的充分认识，能够改变对自身语言的认识，提高学习的积极性。 5.进一步论证黑人英语(AAVE)在很大程度上独立于标准美国英语(SAE)，而且为了能在美国社会生存下来，黑人不得不同时具备既会说.AAVE，又会说SAE的双语能力；预测黑人英语的发展前景，分析当今美国社会黑人英语存在的条件，假如维持黑人英语发展的社会条件发生了变化，那么，目前所形成的黑人英语体系将面临消亡的危险。 6.对全文进行回顾总结，把AAVE和现代汉语相比较，SAE和现代汉语相比较，发现AAVE的分析性越来越强，分析性的增强意味着语法的不断弱化和语义的不断显化，这一现象符合人类语言发展变化趋向，语言的形成和发展需要一定的社会环境和人文环境，这两者是维持语言发展的不可缺少的条件。 本文在该部分小结里提出：在中国普通高校的大学英语课上，教师应提高学生对语言变体的识别能力以及认知能力，扩大学生的知识面，在传授英语语言知识的同时，以美国语言文化为切入点，把语言放到社会的大环境下，从另一个侧面让学生更深入地了解语言的本质：另外，对高校大学英语教材的编写也提出了建设性的看法，在目前的全球化时代背景下，大学英语教材在编撰过程中，所选用的文章不能仅仅局限于标准化的语言(SAE)，而应在适当的时候增加一定量的语言变体类文章，以激发学生课堂参与积极性为中心，以扩大学生对英语变体的认识为支撑，以多媒体技术为英语课堂教学的手段，同时配以教师与学生的合作为原则，目的在于加深学生对英语的认识，从而提高学生的英语学习兴趣。最后，希望有更多的人关注AAVE语言变体，深入探索语言的内涵。