在部编版初中语文教材中,每篇“教读课”均设置了“预习”部分,它取代了原来人教版初中语文教材中的“课文导引”部分,并对“预习”内容作了调整,对学生的预习作出了非常明确的要求,语言简洁凝练,富有指导性和针对性,充分反映了新课程改革的目标和要求,对帮助学生开展自主学习具有重要的促进作用,也为教师的教学工作指明了方向。但在目前的语文教学中,预习提示的作用并没有真正被一线语文教师和学生发现并挖掘,实在是一种资源的浪费。因此,本文以部编版初中语文教材预习提示为主要研究对象,从概念界定、编写依据、构成要素、编写特点和师生使用现状等角度进行分析,并在此基础上提出预习提示的使用建议和使用策略,期待能为广大语文教师和初中生的语文教学实践带来一些启示。本论文共分为五个部分:第一部分,主要介绍课题来源及研究目的和意义、部编版初中语文教材预习提示相关的研究综述、本文的创新点和研究方法等几方面的内容。第二部分,阐述本版教材预习提示的概念界定、编写意义和编写依据。第三部分,从构成要素、学习指向和内容特色三大方面入手,对本版教材预习提示的编写体例作阐释。第四部分,针对一线语文教师和初中生的问卷和访谈调查,从认识情况、使用情况和使用效果三个维度分析本版教材预习提示的使用现状,并对当前本版教材预习提示使用受限的原因进行反思。第五部分,在本版教材预习提示使用现状的分析基础上,结合本版教材预习提示内容的特点提出使用建议和使用策略。