随着我国课程改革的不断深入,许多学科陆续出现了“一标多本”的现象。以历史学科为例,近年来我国初高中的历史教材呈现出多样化的发展趋势,这种发展趋势的出现给初高中的历史教学带来了全新的活力与生机。但是随着课程改革的深入,关于如何处理好初中与高中阶段历史教学内容的衔接问题就不可避免的出现在了广大教育工作者的眼前。历史教学内容的衔接问题逐渐成为了教育界所关注的热点,经过笔者对我国初高中历史教学实践的观察,我们发现目前在初高中历史教学工作中存在着较为严重的“脱节”问题,由此也引发了笔者对于初高中历史教学内容衔接问题的思考。在本次研究过程中,笔者立足于扬州地区在初高中阶段所采用的历史教材,在核心素养视域下,调查扬州市某中学初高中历史教学中的衔接问题,对其核心素养缺失问题产生的原因进行分析,并针对问题及产生原因提出历史教学衔接问题的解决措施和实践原则。本文通过分析具体案例来探究我国初、高中在历史教学中的衔接问题,为解决衔接问题提供思路。全文由绪论、正文以及结语这三个部分组成。首先是绪论部分。在绪论部分,笔者对选题缘由、研究现状、研究内容与方法以及创新与不足进行简要的介绍。其次就是正文部分。正文分为三章,在第一章笔者主要阐述了有关历史学科核心素养、教学衔接以及初高中历史教学内容衔接的相关概念,对有关衔接的理论基础进行了介绍,其中包括了潜在发展区、建构主义、系统论和认知发展理论,并对增强初高中历史教学内容衔接的必要性进行了介绍。在第二章中,笔者在核心素养视域下对初高中历史教学内容衔接的现状进行分析,以扬州市某一中学为例开展调查,通过对调查结果的分析,得出核心素养视域下初高中历史教学内容衔接出现问题的原因。第三章则是针对历史教学内容中衔接问题以及产生原因,笔者提出初高中历史教学内容衔接的实践原则和实践途径,帮助解决教学问题,同时为我国初高中历史教学提供发展思路。最后在结语部分,在目前还无法改变初高中历史教科书的情况下,关于如何有效、科学的解决初高中历史教学内容衔接问题,笔者在这里提供了一些自己还不成熟的想法。笔者开展此次研究的目的在于对我国新课程改革实践情况进行反馈与思考,为初高中历史教学提供自己的意见与建议。