实践证明,英语游戏教学是一种有效的教学策略,有助于提高教师的教学能力和课堂的教学效率。英语作为全球化的语言,掌握它已经成为21世纪社会发展对人们的一个基本要求,小学阶段是儿童学习英语的关键期。游戏教学的引入,使原本的小学英语课堂教学富有生机,并有助于小学英语教学质量的提高,但是在实际的游戏教学实施过程中,也反映出较多的问题。本文采用问卷调查,教师访谈和课堂观察的方法。首先,对蒙城县5所小学进行了20节课的课堂观察,记录游戏教学的方法和内容;其次,对该5所小学进行问卷调查发放学生卷270份,回收264份,回收率97.77%;第三,对7名教师展开半结构式的访谈。本研究从教师对游戏教学的了解程度,游戏教学使用频率,游戏教学使用类型,教师鼓励学生的参与方式,教师游戏用语使用目的五大方面分析游戏教学的整体情况。最后,发现在游戏化教学中存在着很多问题,然后针对问题进行分析,对于改善游戏在小学英语教学中的实施现状,提高游戏在小学英语教学中的实施效果提供一定的借鉴意义。研究发现:总体上,小学英语教师还是非常肯定游戏给小学英语教学带来的好处。游戏可以让教师在活跃的氛围下进行知识与技能的讲解与传授,学生在此环境下能够提高学习英语的兴趣,掌握所学知识点,提高英语表达能力等。随着新课程改革的进行,越来越多的小学英语老师在自己的课堂中插入了游戏教学,教学效果明显提高,但是在游戏教学的过程中仍然存在着许多问题:1.缺乏游戏理论培训,游戏种类单一;2.游戏规则不明确,课堂纪律混乱;3.经费不足,教具偏少。针对以上调查结果提出以下改善建议:1.遵循游戏教学原则,提高教师自身能力;2.开发和利用学生资源,将游戏与英语知识有效结合;3.合理优化学校教育资源,运用和开发游戏教学资源。