新时期国家不仅需要大量掌握科学技术的高层次、应用型人才,而且对这些人才的质量与规格提出了更高、更多样化的要求,为了应对国家对高质量应用型人才的迫切需求,2009年教育部决定大规模培养全日制教育硕士专业学位研究生,其招生对象为应届本科毕业生,但刚毕业的本科生实践经验少,应用能力差,社会适应能力不强。而全日制教育硕士培养最重要的环节是实践教学,用以提高实践能力、应用能力、创新能力。所以,实践教学对于全日制教育硕士尤为重要。本研究运用文献法、问卷法和访谈法相结合的方法,系统梳理了广西三所高校全日制教育硕士实践教学的现状与问题,并结合相关理论,提出了全日制教育硕士实践教学的具体建议。论文包括以下四个方面:首先,阐述了研究背景、研究意义与研究方法;对已有文献研究进行了梳理与评价;并界定全日制教育硕士、实践教学概念,概述实践教学相关理论基础,在此基础上对全日制教育硕士实践教学内涵有了较深刻的理解。其次,介绍了广西全日制教育硕士专业学位教育学位点的设立、每年招生的情况及其广西全日制教育硕士培养方案中有关实践教学的文本分析,对其发展状况有一个全面的认识。然后,选取广西具有招收全日制教育硕士的三所学校,分别是广西师范大学,广西师范学院,广西民族大学,对三所高校全日制教育硕士进行问卷调查,分析广西全日制教育硕士对实践教学的满意情况,然后结合学生访谈,从教师、学生、课程教学和组织管理与保障四个方面,分析广西全日制教育硕士实践教学过程中存在的问题以及问题产生的原因。最后,从教师、学生、课程教学和组织管理与保障四个方面,提出了全日制教育硕士实践教学改进的具体建议。教师方面:对校内导师制定发展规划,又需要组建校外导师队伍,完善双导师制,同时要强化教师在实践教学过程中的作用;学生方面:要学生注重理论与实践的结合,构建贯通式的实践教学,也需要合理安排实践教学,激发学生对实践教学的兴趣;课程教学方面:需要改革创新实践教学形式,又需要探索新型的教学方法,实现教师教学方式多样化,同时要调整课程设置比例,丰富实践教学内容;组织管理与保障方面:需要建立具有学科特点的多样化实践教学基地,又需要完善实践教学评价指标体系,同时需要提高对全日制教育硕士的重视和加大实践教学经费投入,加强管理规章制度的建设,确保顺利进行。这样有助于改善广西全日制教育硕士实践教学的现状,提高全日制教育硕士实践教学能力,为社会培养更多高素质应用型人才。