目的:本研究旨在辨析护理本科学生对于在模拟实验室中采用同伴交互教学这一教学手段的态度和看法。深入剖析护理本科学生的这一学习经验,为促进模拟教学的进一步发展和护理教学效果的提升提供基础数据。方法:本研究为采用Q方法的混合性研究。以方便抽样的方式抽取40名本科护理学生组成研究所需P样本。在研究过程中,每个参与者将依次在已经设计好的呈强迫正态分布的Q表格上对58条由文献回顾产生的Q表述进行排序。Q表格选用的是取值范围为-5到+5的11栏正态分布表格。研究回收的数据将使用PQ Method软件进行进一步分析。结果:首先,三个主要的观点在这一研究中被提炼出来。观点一:“促进或赋能”知识的获取。观点二:“安全网络”支持性的环境;观点三:“引导”学会如何学习。其次,对支持这三个观点产生的参与者的态度和看法进行了详细的阐述。结论:藉由剖析本科护理学生对在模拟实验室中采用同伴教学这一教学手段的态度和看法,深入阐述了由这一研究过程发掘的三个主要观点。这三个观点的发掘和剖析将有利于护理教育者深入理解在模拟教学过程中开展同伴交互教学,学习者们的获益与困扰;以便在未来的教学设计和教学研究中进一步增大学生的获益,解决他们面临的困惑;最终提升护理教学质量。