学前教育是基础教育的基础,在国家的整个教育体系中有着举足轻重的作用,并且实现学前教育的主体之一的幼儿教师素质的高低和他们的精神状态,又在其中起着至关重要的作用。笔者在见习、实习期间通过访谈发现,幼儿教师的职业满意度不容乐观,通过文献阅读与梳理发现,关于教师职业满意度的研究大多是关于大学教师、中学教师、小学教师的职业满意度的研究,关于幼儿教师职业满意度的研究少了又少,这说明幼儿教师的职业满意度的状况没有得到社会的高度重视。通过文献的梳理,进一步发现,造成这种现象的原因之一,可能是缺乏幼儿教师职业满意度的调查工具。针对上述两个突出的问题,本研究通过自编《幼儿教师职业满意度问卷》对鞍山市22所幼儿园中的388名幼儿教师进行问卷调查,以了解鞍山市幼儿教师职业满意度的状况,并针对其状况提出了一些有针对性的提高幼儿教师职业满意度的具体建议,再者,为未来的研究提供参考,以起到抛砖引玉的作用。研究结论:1、鞍山市幼儿教师职业满意度水平属中等偏下。在幼儿教师职业满意度的八个维度中,同事关系及工作压力两个维度处于较高水平,而个人需要与幼儿园领导与管理维度相对其他维度得分较低。2、幼儿教师的个人需要、职业认同、工作压力、幼儿园领导与管理、教师资源及工作环境都存在显著的地域差异。3、在鞍山市幼儿教师职业满意度各维度中,三个年龄段的幼儿教师在个人需要、职业认同、幼儿园领导与管理、工作压力、同事关系维度存在显著差异。4、不同教龄的幼儿教师在个人需要、职业认同、工作压力与工作能力维度上都存在显著差异。5、不同职称的幼儿教师在个人需要、工作能力、职业认同及幼儿园领导与管理方面存在显著差异。6、不同的学历在职业认同与个人需要的维度上存在显著的差异。建议:1、政府要加大对幼儿园的财政投入。2、幼儿园管理者要不断提升管理水平。3、幼儿教师要不断加强自身学习、不断提高自己的业务素养。