自上世纪八十年代以来,行动研究,作为一种教师直接参与研究的方式,盛行于西方发达国家及一些发展中国家,并在教育领域发挥了很大的作用。九十年代以后,行动研究开始进入我国外语界,并得到普遍的关注。作为一种系统的反思型的探究活动,其出发点着眼于解决实际教学中所出现的种种问题。教师在教学过程中通过缜密的观察和分析来发现问题,然后确定措施去解决问题,并在解决问题和收集数据的过程中不断总结经验,对新出现的问题通过反思制订新的解决方案并加以实施,从而使教学研究呈螺旋式的持续发展。这样,不仅可以解决所提出的问题,改善教学效果,也使教师在实际参与教学研究中完善和提高自身的发展,加深对教学过程的理解和认识。本论文是一项旨在提高学生口语课堂参与度的行动研究。该研究的对象是北京林业大学成教学院夜大09级英语专业的36名学生。作者尝试采用行动研究的方法,结合外语教学中的交际教学法,以任务型教学为蓝本,设计了八种不同的课堂口语活动,以期通过任务型教学来激发学生的参与积极性,增加学生的课堂口语输出,提高教师自身的教学能力。通过八周的行动研究实践、对数据的分析和评估,以及在教学过程中的不断反思,得到了以下三个研究结论：1)学生自身的英语水平,同伴压力以及课堂活动的类型会影响学生的课堂活动参与度。2)对学生来说,包含时事以及流行话题的语言游戏,是他们最感兴趣的课堂活动。3)双向并且只有2-3种解决方案的任务可以促进学生更多的语言输出。笔者希望本研究能为担任成人口语课的教师们提供一些经验和帮助,为那些对行动研究感兴趣人们提供一个实验参照。