教师职业倦怠是指教师在长期的压力体验下所产生的态度、情绪、行为等的衰竭状态，它不仅影响教师的身心健康，还会对学校教育、学生发展等产生很多不利影响。中小学教师承担着教书育人的重任、承载着来自社会的高期望，其职业倦怠问题更是受到广泛关注。在以往职业倦怠研究的基础上，本研究主要探讨中小学教师职业压力、工作满意度、心理资本与职业倦怠的关系，旨在为减缓教师职业倦怠、提高教师身心健康、促进教育事业发展等方面的对策提供参考。　　本研究采用黄梅珍编制的《教师职业压力量表》、胡咏梅编制的《教师工作满意度量表》、谢颖等编制的《中小学教师心理资本问卷》、徐富明等编制的《中小教师职业倦怠量表》四个工具，对湖南省的部分中小学教师进行问卷调查，利用SPSS19.0、AMOS17.0对数据进行描述统计、相关分析、回归分析等统计处理，得出以下结论:　　1、中小学教师职业倦怠存在有学段和教龄的差异，职业压力在有学段上的差异;　　2、中小学教师职业压力对工作满意度、心理资本（任务型心理资本和人际情感型心理资本）、职业倦怠均有负向预测作用;　　3、中小学教师工作满意度在职业压力和职业倦怠之间有部分中介效应;　　4、中小学教师心理资本（任务型心理资本和人际情感型心理资本）调节了职业压力和工作满意度之间的关系;该调节关系通过工作满意度的中介作用影响教师的职业倦怠。