近年来，随着高等教育的发展，教育体制的改革，高校教师面临着一系列的机遇与挑战。如何抓住机遇，应对挑战，越来越多的高校教师在适应改革的过程中产生了不同程度的职业倦怠。高校教师承担着培养国家高级人才的重任，其产生的职业倦怠问题将会给教师个体、教育事业，乃至社会带来消极的影响。研究教师的职业倦怠问题，已成为教育发展迫不及待的研究课题之一。教师职业倦怠的发展是一个缓慢的发展过程，不同成长时期的教师有不同的需求，同时也具有不同程度的职业压力，职业压力得不到缓解，最终导致倦怠感的产生，因此，在成长中探讨教师产生职业倦怠的现状和影响因素，有助于我们深刻了解各个阶段教师的压力现状，提出相应的解决办法。本研究采用整群随机抽样的方法，从南京市四所高校抽取教师271人，进行了高教师职业倦怠问卷调查。对所调查的高校教师的状况进行统计分析，得出结论：高校教师普遍存在职业倦怠感，适应期的教师低成就感比较强烈，而随着教师专业的提升，低成就感不断降低，情绪衰竭却在持续增高。高校教师在学历、职称、年均收入等方面都存在显著差异。 根据上述研究结果，本文根据对教师背景性因素和不同发展时期教师倦怠状况的调查结果分析，分别从学校、社会和个人层面提出了应对策略，希望引起社会各方面对高校教师职业倦怠现象的关注。