【摘 要】
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长期以来,我国基础教育成为“分数”的奴隶,与科学精神教育的宗旨背道而驰,这严重束缚了学生创新意识的激发和创新能力的提高,应走出当前我国中小学科学精神教育的误区,通过
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长期以来,我国基础教育成为“分数”的奴隶,与科学精神教育的宗旨背道而驰,这严重束缚了学生创新意识的激发和创新能力的提高,应走出当前我国中小学科学精神教育的误区,通过适宜的途径和采取适当的方法,为科学精神教育的实施创设充分的条件和有利的环境,实现科学精神教育的理性回归。本文在学术界已有的科学精神相关论述的基础上,列举大量事例,对科学精神的内涵、科学精神教育的内涵和意义分别进行了分析和阐述,指出当前我国基础教育中科学精神教育缺失的表现和原因,并结合实际,提出了科学精神教育回归的途径和方法。
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