近些年来，国家提倡素质教育，推行英语课程改革，实施教师培训，引导教师运用最新的教学理论和配套的教学方法，因此，我国高中英语教育水平整体提高。按照高中英语课程标准对学生阅读能力的要求、高中生思维能力培养的要求、普通高考英语测试的要求以及高中生适应现代信息社会所必备的生存能力的要求，我们有必要培养学生的批判思维能力和批判阅读能力。批判性阅读要求学生运用批判性思维对信息载体进行分析、评价、判断进而达到对文本的真实理解。西方国家注重培养学生的批判性阅读能力，然而我国现在的阅读教学很大程度上以获取语言知识和提高答题正确率为目标，违背了培养学生语言技能和批判性思维能力的原则，进而忽视了对学生批判性阅读能力的培养。为此，本研究探究高中生批判性阅读能力培养策略和批判性阅读教学实施的措施，以实证的方法验证批判性阅读教学的效果，为高中阅读教学提供一定借鉴。本研究以建构主义和批评性话语分析为理论基础，分析有关批判性阅读教学的相关文献，认真掌握本课题所涉及领域的研究现状，并对相关概念进行界定，从理论上阐述高中批判性阅读教学实施的必然性。本研究采用问卷调查，访谈、实验、测试、数据分析等方法，在笔者所任教的学校选取两个平行班级作为研究对象，进行批判阅读能力培养的实证研究，在实验中记录学生批判思维能力的发展状况。学期末对两个班级进行批判性阅读能力测试，比较成绩的差异；通过问卷调查和访谈了解学生对批判阅读教学满意度的评价。研究的数据使用计算机软件进行分析。研究结果表明：批判性阅读教学有利于提高学生的阅读兴趣，促使学生由单一的获取知识到获取知识和技能的转变；学生提高了运用批判阅读策略的频率，阅读速度和阅读准确度；学生提高了批判性思维能力和批判性阅读能力；学生对批判性阅读教学的满意度比较高。