本文基于在大学英语学习中普遍存在的女生成绩高于男生的现象，参阅了国内外学者近30年来在英语学习性别差异的研究，发现大部分研究认为女生在英语学习上较之男生成绩突出；然而也有部分调查研究发现性别对学生英语成绩没有明显影响，或者男生某方面英语能力高于女生。鉴于以上争论，本文致力于探究大学男女生在词汇学习成绩上是否存在显著差异。如确有差异，一系列相关分析研究将被进行，即学生词汇成绩与学生自我效能感的相关分析；学生自我效能感与学生性别差异的相关分析，以探明学生在词汇成绩的性别差异是否由此非智力因素—自我效能感的差异造成。为达此目的，本研究以杭州电子科技大学180名大学一年级学生为被试对象，其中84名男生，96名女生。研究发现，学生在词汇学习成绩上存在着显著的性别差异。另外，学生词汇成绩与学生自我效能感存在显著正相关；学生自我效能感与学生性别存在显著正相关。因此，自我效能作为学生词汇成绩与学生性别的中介因素，必然对学生词汇成绩的性别差异发挥重要影响。此项研究从学生自我效能的角度，在一定程度上解释了为什么男女生在词汇成绩上存在显著差异。于是，为弥补男女生在词汇成绩上的差距，本文进一步提出了提高大学生，尤其是男大学生词汇学习自我效能感的切合实际的措施供参考。因此，此项研究的结果为解释女生词汇成绩优于男生的现象提供了有利的帮助，从而，为如何提高大学生，尤其是男大学生的英语词汇成绩提供了合理的教学启示。