学前教育是一项重要的社会事业,是幼儿终身教育的奠基阶段。学前教育要发展,幼儿教师是关键,其发展决定着学前教育质量的高低。幼儿教师专业发展水平的提高,需要国家、幼儿园加强对幼儿教师专业发展诉求的关注,特别是对初任幼儿教师、合格幼儿教师和骨干幼儿教师专业发展诉求的关注。初任幼儿教师刚入职,尚未完全适应,胜任教学工作;合格幼儿教师较比初任幼儿教师具有一定的工作经验;骨干教师是具有丰富工作经验的教师群体的优秀代表。这三种类型的幼儿教师专业发展质量是提高整个学前教育质量的关键。因此,要重视初任幼儿教师、合格幼儿教师和骨干幼儿教师的专业发展,通过了解幼儿教师专业发展的诉求,满足幼儿教师专业发展的需求,激发幼儿教师专业发展的动力,提升幼儿园教育质量。本研究以四川省、重庆市的300名幼儿教师为研究对象,以《幼儿园教师专业发展标准》为工具,采用网络问卷调查的方式,调查幼儿园教师专业发展的诉求。本研究主要是从三大维度上,对初任幼儿教师、合格幼儿教师和骨干幼儿教师专业发展诉求进行探讨分析。一是幼儿教师专业理念与师德,主要包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度行为、个人修养与行为;二是幼儿教师专业知识,主要包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识;三是幼儿教师专业能力,主要包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与指导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。在此基础上提出解决幼儿教师专业发展诉求的策略,促进幼儿教师专业发展。