本研究运用叙事研究的方法,对浙江J市B小学一位普通的小学教师进行个案研究,对其在自然教学情境下教学宽容状况进行了描述和呈现。本研究采用课堂观察、深度访谈、实物收集等方式收集研究资料。以期通过本研究达到如下几个目的：第一,通过个案研究能够真实地描述当前小学教师教学宽容的真实情况。第二,在对个案教师教学宽容真实表现的描述和分析上,进一步阐述教学宽容的内涵、生成过程、影响因素及运作特点。第三,对教师教学宽容的研究进行反思和研究展望。本研究主要包括以下几个部分：第一部分为绪论。主要阐述了教师教学宽容的研究背景,研究目的和意义,并对相关概念进行了界定。第二部分为理论叙述。分析梳理了教师教学宽容的研究现状,并在此理论基础上提出了教师教学宽容的基本概念和分析结构。第三部分为研究的设计与实施。主要介绍了本文所采用的研究方法,前期的理论准备、研究对象的确定、研究关系的建立、研究的进程以及资料的收集和整理等。第四部分是故事的构建,也是论文的主体部分。将现场观察的记录和访谈记录以及所收集到的实物资料进行整理与分类,最终将教学宽容以命题与关键词的方式将宽容理解为是一种尊重、理解、民主、信任、欣赏、等待和妥协。通过一个个真实鲜活故事的构建,分别从以上几个方面来阐释宽容的内涵和徐老师教学宽容的真实表现。第五部分为针对上述故事的呈现,分析个案教师实施教学宽容的影响因素。其中包括性格特点、教学经历、生活经历、徐老师的教学观和专业学习与专业发展的主动性等内部因素以及社会环境、学校环境、班级环境、同事及上下级关系等外部因素。并且分析教师教学宽容的情境性、适度性、激励性、发展性、开放性、和个体性的运作特点。第六部分为研究的反思与展望。本文从研究者的身份、研究的伦理道德、研究取向和研究的信度和效度(课堂观察、访谈、资料的收集与整理)等方面对本研究进行反思,进而提出本研究的研究展望。第七部分是结语。通过对叙事研究所展现的教学宽容的真实状况,从教育者的角度提出了一些建议和希望。