《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)是我国高中英语教学的指挥棒,对课堂教学、教材编写和测试意义重大。阅读不仅是英语学习者获取信息的重要渠道,更是学生必须具备的技能。因此,对高中英语阅读课堂教学、教材和测试与课程标准的一致性分析至关重要。通过对这三者与课标一致性的研究,本文试图解决以下三个问题:(1)高一上期阅读课堂教学中培养的阅读技能与课程标准中六级阅读技能目标在多大程度上是一致的?(2)人教版高中英语必修一教材中的阅读练习与课标在多大程度上是一致的?(阅读练习在考察技能上与课标中六级阅读技能目标的一致性如何?在设题形式上与课标的一致性如何?)(3)高一上期三次月考试题中的阅读部分与课标在多大程度上是一致的?(阅读试题在考察技能上与课标中六级阅读技能目标的一致性如何?在设题形式上与课标的一致性如何?)通过研究,来指导教师更合理的使用教材进行高中英语阅读教学,进一步来促进阅读考试试题的完善。本文以重庆某教师高一上期的阅读课堂教学、人教版必修一中的的阅读练习以及重庆某学校高一上期月考试题中的阅读部分为研究对象,参照理论基础部分界定的课标中的六级阅读技能目标和2017年高考英语考试大纲的六条阅读技能要求,作者旨在发现教学、教材和测试是否与课程标准一致。主要采用定性分析方法,结合定量分析。具体来说,课堂教学是从教师所培养的阅读技能来分析;教材中的阅读练习和考试中的阅读试题是从题目所考察的阅读技能和设题形式来进行分析讨论。通过研究,得出以下结论:三者在阅读技能方面均与课标中的六级阅读技能目标一致性水平较高,但并不完全一致;在设题形式方面,教材与课标的要求相符,但测试距离课标还有一定的差距。此外还存在一些不一致的情况,如并未培养或考察课标中的某些阅读技能。因此,根据本研究分析讨论的不足和局限,从阅读课堂教学、教材编写及阅读测试三方面提出了针对性的建议。最后呈现了本论文的局限以及将来的研究方向。