信息技术的发展改变了人类的生产生活方式,同时也改变了人类掌握知识的方式。在这样的时代背景下,如何提高人们获取和掌握知识的效率对于新时代的研究者显得尤为重要。隐喻是人类的基本思维方式,是通过建立两种事物之间的相似映射关系,从而来促进对新事物的理解和掌握的。大量的教学案例证明：知识可视化对于教学信息的有效呈现、传递以及对教学效果的提高都是有帮助的。所以,对知识可视化的主要方式——隐喻视觉表征进行跨学科的研究以充分发挥其对教育教学的促进作用很有必要。本研究首先从隐喻视觉表征的基本原理及其构成要素出发,通过梳理与隐喻视觉表征表征相关的双重编码理论、映射理论和脑科学研究理论等,得出了隐喻视觉表征的本质；结合对可视化方法周期表中九种隐喻视觉表征方法特色的分析与启示,从理论角度分析出了隐喻视觉表征在教学资源开发中的应用价值；探讨了隐喻视觉表征与知识组织、工作记忆的关系及其情感价值；在已有的知识可视化3W框架的基础上,整合隐喻视觉表征的要素与特征,提出了隐喻视觉表征的3W框架；最后,以《视觉文化与媒介素养》国家级资源共享课教学网站——视觉文化网为例,分别阐述和设计了不同类型的教学资源案例,为隐喻视觉表征引入教学资源的开发设计拓展其在教育中的作用进行了尝试。