在瞬息万变的当今世界,随着国家对学校教育和学生学业成绩的关注度日益增加,学校领导的作用备受瞩目。校长,尤其是引领基础教育的中小学校长,作为学校的最高领导,更应该成为学生学习的榜样。由于教育系统可以通过培养优质的校长来促进该目标的实现,因此,根据形势的变化来培养校长成为不可避免的刚需。这种刚需不仅增加了对校长进行有效培养的重要性,而且要求教育系统寻求更有效的培养方法与培养课程。那么该如何培养中小学校长,要形成怎样的培养机制呢?本文运用文献法、历史分析法、比较分析法等研究方法,以新加坡中小学校长的培养机制作为分析要素,探讨新加坡是如何建立并不断完善本国校长培养机制的,以期为我国中小学校长培养机制提供借鉴范本。首先,本研究从新加坡中小学校长培养机制的现实背景出发,从宏观层面上梳理了培养机制的理论基础,如分布式领导理论、格伦领导职业发展理论以及复杂性理论。其次,本文从横向上分析了新加坡中小学校长培养机制的关键部分,包括中小学校长培养路径、培养模式以及评估管理系统。再次,本文从纵向上以新加坡校长培养路径配套的三大知名课程——学校管理和领导课程、教育领导课程以及教育领导国际课程为案例,分析了新加坡中小学校长培养课程的相关内容。最后,本文梳理出我国中小学校长培养机制的现状与问题,并以新加坡中小学校长培养机制的特点作为参考以期推动我国中小学校长培养机制的建设与发展。