【摘 要】
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随着基础教育课程改革的不断深入,“核心素养”被置于深化课程改革和落实立德树人的基础性地位,并且已经成为新一轮课程改革走向深化的必然选择.与此同时,数学素养的研究也随
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随着基础教育课程改革的不断深入,“核心素养”被置于深化课程改革和落实立德树人的基础性地位,并且已经成为新一轮课程改革走向深化的必然选择.与此同时,数学素养的研究也随之进一步走向深入,数学核心素养的相关研究已经成为当前数学基础教育研究的热点问题.本研究以中国学生发展核心素养相关研究理论、认知学习理论和现实数学教育理论等为研究的理论基础,通过梳理数学素养和数学核心素养的研究现状,来科学认识和理解数学核心素养.在此基础上,通过基于常态化的初中数学教育教学实践展开行动研究,为基于数学核心素养研究的数学教育教学实践提供4个典型的实践案例,从理论和实践结合中初步探索促进学生数学核心素养提升的有效策略,并通过为期两年4个学期的初中生数学核心素养提升情况的实验检验了相关研究的有效性.素养需要在长期的教育中慢慢养成,数学核心素养的培养需要将关注学生思维的发展置于相关研究的核心地带并贯穿于数学教育的始终.依托研究,笔者对一线教师基于数学核心素养的教育教学实践提出四点实施建议.本研究还需要在进一步的实践和研究中继续探索与论证,将通过逐步完善理论、积极优化方法、切实加强实证等方面的踏实努力来推进研究进—步走向深入.
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