随着社会的发展和人类的进步,我们国家的教育也逐渐向着科学化、合理化标准发展,在这其中,教育中的许多细节问题不断凸显出来,受到人们的广泛关注。教育惩戒就是其中之一,尤其是小学阶段的教育惩戒,由于其教学对象的特殊性,则被更多的教育工作者所重视。当我们把更多视角放在小学教育的惩戒问题上来时,就会发现问题频出:教师对教育惩戒的态度不端正、教育惩戒法律界限模糊、法律缺乏对教师惩戒的保障以及教师零惩戒或过度惩戒的两端摇摆状态等,都会大大影响小学教育中的教学质量。因此,本文就小学教育中教育惩戒的实施这一中心问题,进行分析探索,力图发现问题并提出有效的解决策略。本论文全文除绪论外共分为四章内容:绪论部分主要阐述选题的缘由、研究的目的和意义、文献综述、对相关概念进行界定并阐述研究方法;第一章对教育惩戒的基本理论进行初步阐述,主要包括教育惩戒的特征和功能,并从法学、心理学、德育、管理学四种角度论证了教育惩戒在教育教学活动中的合理性。第二章为调查设计与实施,介绍问卷的设计和实施过程,并对调查结果进行描述;论文第三章则根据实际的调查结果以及访谈结果,对小学教育中教育惩戒的现状进行归纳整理、总结问题并进行归因分析。如其在法律上缺少具体的实施细则、法律对教师也没有足够的保护、教师惩戒易受不良情绪影响、校纪班规的缺失、教师对教育惩戒本身的概念模糊不会应用、惩戒缺乏完整性等问题。最后本论文有针对性的提出小学教育惩戒中策略上的建议。法律层面的对策是通过立法的完善和加强对教师的法律保护来实现教育惩戒的有法可依,学校与教师也需要制定民主性的校规班规,教师要学会情绪管理、加强对教育惩戒的认识、遵守教育性原则、讲究公平性与及时性、建立教师与学生家长之间的良好沟通。同时,教师应在教育惩戒的同时注重学生积极人格的培养,以促进教育惩戒达到更好的效果。