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一直以来,青少年的社会性发展都是心理学研究者关注的重要方面之一。在我国,随着祖辈家长越来越多地参与到孙辈的教养中来,祖辈家长的教养方式也同父母教养方式一样,对青少年社会性的积极方面——亲社会行为和消极方面——攻击行为的发展产生影响。然而,国内大多数学者的研究还未涉及祖辈教养方式在青少年社会性发展中的作用,且现有极少的研究结论也并不一致。除此之外,根据社会生态系统理论,同伴关系在青少年的社会性发展中同样起着举足轻重的作用,并且同伴关系还会受到祖辈教养方式的影响。因此,本研究旨在在祖辈参与孙辈教养的背景下,探究祖辈教养方式与青少年亲社会行为和攻击行为之间的关系,并解释同伴关系在祖辈教养方式对青少年亲社会行为和攻击行为影响中的作用机制。本研究运用问卷调查法,选取山西省多所普通中小学的850名3-9年级学生为研究对象,采用祖辈教养方式问卷、同伴关系量表、亲社会行为量表和攻击行为量表作为研究工具,得出如下结论:(1)青少年的亲社会行为总体处于中等偏上的水平,总体呈现随年龄增长而下降的趋势,且在性别、学段和家庭所在地方面存在显著差异。(2)青少年的攻击行为总体处于较低水平,总体呈现随年龄增长而上升的趋势,且在性别和学段方面存在显著差异,在家庭所在地方面不存在显著差异。(3)祖辈教养方式在孙辈性别、学段和家庭所在地方面存在显著差异。青少年同伴关系总体处于中等偏上水平,在学段和家庭所在地方面存在显著差异。(4)祖辈教养方式与青少年亲社会行为和攻击行为存在显著的相关关系,且祖辈教养方式可以直接影响青少年的亲社会行为和攻击行为。(5)祖辈教养方式可以通过青少年同伴关系间接影响青少年的亲社会行为和攻击行为,同伴关系起部分中介作用。根据以上研究结论,本研究从家庭和学校两个层面为青少年亲社会行为的培养和攻击行为的改善提出以下建议:(1)祖辈家长应采取积极正向的教养方式,并鼓励孙子女进行社会交往。(2)学校应对青少年进行及时的教育和监督,做好家校合作,同时还要通过多样化的形式来促进学生间的同伴关系向好的方向发展。