基于指向可持续专业发展的教师研究的一些迷惑,本文试图探讨相关以下两个问题的见解:一是在新课程改革活动背景下,教师研究是怎样影响教师观念的变化;二是在实际研究环境中,英语教师是怎样表达自己对于教师研究的理解。受吴宗杰教授关于“把研究看成是一生的内涵”的启发,我试图采取个案研究和叙事研究的方法,研究和体验教师对于教学研究的理解。我以及同伴的高中英语教学实践将被用来描述教师研究的重要性。文献部分对于教师发展的内涵、教师身份与教师研究的特点等作了回顾。教师发展建立在教师知识和技能的发展、教师自身理解、社会生态学变化、教师团队与组织的变化等之上。教师研究的深入离不开团队合作、自我反思以及探究。整个研究以探索型实践理论为基础,探讨该理论对于教师研究提供的指导。笔者希望借此拓宽教师发展的某一可视界面。通过研究,我们可以下这样一个结论:教师对于研究一定的理解有助于提高自身研究并使得教师专业发展更成功。我们研究所得的结果显示四种相近的理解,即:把研究看成是真实的对话、看成行动、看成合作及看成生活的质量。探索型实践原理,强调生活与工作的和谐,为研究提供了很多细节指导。相对应的是,教师发展不能通过制度化的指令获得,而是凭借教师对于个体生活实践的理解。教师研究不可忽略教师团队实践的本质。热心于研究的教师非常重视研究。她们通过各种办法寻求支撑。她们意识中对于研究的深刻理解促进自身可持续发展。