幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）在第二部分发展任务中，将幼儿教育列为专章，突出强调了发展农村幼儿教育的重要性和紧迫感。农村幼儿教育目前存在诸多问题，其中“小学化”现象尤为突出。本研究将农村幼儿教育“小学化”现象作为研究课题，立足于时代背景，深入现场，透过表面化的感性资料，精心利用已有的研究成果，植根于乡土文化的话语体系，追寻问题的实质和根源，反思问题的价值出路和解决路径，在遵循本土实践性取向的同时，试图通过概念厘清和经验思辨，挖掘农村“幼儿教育小学化”现象的多重语义和特征。本研究整体为质的研究框架，同时采用量的研究所常用的一些方法。获取资料的具体方法主要包括文献综述法、调查法、观察法以及实物分析法，从质的研究的视角切入对资料进行整理和分析。全文共分为四个部分：第一部分：本部分主要介绍本选题的选题缘由，通过文献分析研究背景和现状，并对本研究的价值、方法和相关问题进行阐述。第二部分：进入个案现场实地调研，在此基础上理出当地幼儿教育“小学化”现象的表现特征，主要从课程（课程目标、课程体系结构、课程实施和评价）、管理（从学前班和私人幼儿园两个层面进行）、师资（学前班师资、幼儿园师资）、环境（机构布局、设施）四个方面展开分析。第三部分：以样本研究为基点分析农村幼儿教育“小学化”现象的原因，主要从直接的因素（家长、教师、校长和园长）和深层的因素（幼儿教育在国家教育体系中地位的隐没、基础教育体系的应试化和城市化取向、乡村文化内在价值的贬值）。第四部分：在前文论述的基础上，提出改变农村幼儿教育“小学化”现象的一些方向性建议。主要包括：从宏观和微观层面阐述重建乡土文化内在价值的建议，挖掘、利用农村幼儿教育优质资源的一些建议，从建立公益性高质量幼儿园和专干专管、监督与服务并重入手加强农村幼儿教育机构建设与监管，最后是解决农村幼儿教育师资队伍的引入与发展的一些建议。