河南乡村小学教师是民国时期的河南从业人数最多的一个知识分子群体，当前人们对该社会群体的研究较少涉及，有待人们进一步挖掘其研究空间及其研究价值。本文以民国时期河南乡村小学教师为研究对象，主要从乡村教师的增长及构成、工资待遇、教学环境、教学活动、职业检定、社会活动等方面进行阐述，初步探讨民国时期河南乡村小学教师真实的社会群体生存状况，进而分析其群体的时代特征。本文内容有四个部分：第一部分，主要论述了河南乡村小学教师的增长、构成及检定。首先重点陈述了河南乡村小学教师猛增的现象和乡村教师人数统计，并分析了乡村小学教师增长的原因；接着论述了其构成特征。检定主要包括两个方面：首先是小学教师检定宗旨的不断变化。检定宗旨的不断变化主要是由于政局动荡，政权更迭频繁所致。其次是检定状况，主要是对小学教师的教学态度、方法及技能进行视导和检定。第二部分，重点论述了河南乡村小学教师的教学状况及工资待遇。教学活动状况主要从三个方面来阐述：一是教学设备状况，二是课堂教学状况，三是教学成绩状况。教学设备状况主要是教学设施非常简陋，教材缺乏且不规范，课程设置不均衡等。课堂教学状况主要是乡村小学多是复式教学，乡村小学教师教学任务繁重；他们的教学方式单一，多采用填鸭式教学；他们由于待遇低微，更无闲暇从事教学教研，其教学处于敷衍状态。教学成绩状况主要指教学成绩的评比制度运用。一般采取作业效率评比和会考制度，教学成绩及其评比效果与城市小学相比有很大差距。工资待遇包括两个特征：一是工资低，二是常拖欠和打折扣。其工资低主要表现两个方面：一是规定低，二是生活标准尺度低。接着分析了其待遇低微的原因：一是教育经费的匮乏，二是自筹经费的弊端，三是人们对乡村教育的忽视。最后阐述工资待遇低微所带来的恶劣影响。第三部分，详细论述了河南乡村小学教师的教学环境及社会活动状况。河南乡村小学教师所面临恶劣的教学环境状况或原因主要包括五个方面：一是兵匪扰乱频繁，二是乡绅的敌视和把持，三是私塾的冲击和竞争，四是民众的不解和阻碍，五是“自由”学生的对抗。社会活动主要涉及三个方面：一是与乡绅的交往，二是参与义务教育运动，三是参加革命斗争。乡村教师与乡绅的交往主要争取乡绅对乡村办学的支持和索取薪水。参入义务教育的活动主要积极响应义务教育政策，积极参与对乡村私塾的改良，热心帮助乡村塾师接受近代教育理念。参加革命斗争是河南乡村小学教师重要社会活动之一。上个世纪二三年代，由于中国革命的中心从城市转移到乡村和当时人们对乡村师范教育的重视及其迅速发展，使许多思想激进、来自贫苦农民家庭的师范生和乡村小学教师成了联接中国革命和农村的桥梁。第四部分为结语。本部分通过对河南乡村小学教师的人增长、构成及职业检定、教学活动及工资待遇、教学环境及社会活动等方面的总结，引出一个需要探讨的问题：乡村教师地位低下与近代社会变迁的关系，即在近代社会变迁中，尤其民国时期河南乡村教师阶层社会生存随之变动状况。