近几年来一方面随着我国教学改革的不断深入,另一方面是社会对体育专门人的需求也随之改变,人才的质量和数量大幅增加,这就要求人才输出数量、质量和高校人才培养模式做好衔接。因此,体育类表演专业迅速在我国体育院校蓬勃开展起来。在全国体育院校中相继开设体育表演专业虽有10余年,但还是处于摸索阶段,没有形成一套专业较高的培养体系,培养目标尚不清晰,使得学生竞争力不够强,所以培养有较强专项能力的毕业生是十分重要的。西安体育学院体育艺术系成立于2006年,至今将近有十年,根据人才培养方案和两次教学大纲的修改,已有自己的专业特色,本着培养“一专多能”的方案完善我院人才培养模式,建立科学合理的人才培养体系,同时为社会输送出较多人才。老师作为教学实践活动的组织者,掌握系统地、全面地教学方法,并通过科学合理的教学途径培养学生的综合素质,从而探讨出培养专业实践能力的最佳方法。本研究主要运用了文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、数理统计法和观察法等研究方法,对表演专业多位专家,教师,大四在读及毕业生进行调查。对西安体育学院体育表演专业健美操专修学生的专业实践能力做了基本框架的构建；在有关健美操专业实践能力理论探讨的基础上对西安体育学院表演专业健美操专修学生专业实践能力现状及培养途径进行了调查。同时就提高我院表演专业健美操专修学生的专业实践能力给出若干建议,通过学生专业实践能力现状、培养途径、培养体系、影响因素调查最后本文得出如下结论：1西安体育学院校体育表演健美操专修学生专业实践能力是指学生顺利解决体育表演专业中出现的问题,所必须具备的科学文化知识和专业技术能力。通过一级、二级指标界定,进行指标筛选得出一级指标主要包括：教学能力、创编能力、表演能力、竞赛能力、组织管理能力。二级指标主要包括13个指标：课堂教学、学术交流、各级各类表演活动、参与培训活动、校内代表队训练与比赛、相关影视作品及表演节目的观摩学习、教学实习、毕业作品设计、社会实践、其他院,学校,单位技术指导、身体素质练习、完善比赛制度、举办各种形式表演和比赛,加强基本功训练、提高审美能力。2西安体育学院表演专业健美操专修学生的表演能力、竞赛能力、创编能力较强。组织管理能力、教学能力相对较弱。通过课堂教学形式的专业实践能力的基本培养途径来加强课堂教学每个环节的培养,特别是教学能力中教学方法、组织实施教学、理论教学、赛事组织能力这几个方面应加大力度培养,保证和提高教学质量。3综合素质的体现,是检验实践能力的最佳方法,通过对毕业生的问卷调查,在对西安体育学院体育表演健美操专修学生专业实践能力培养途径的研究中得出“人人登舞台”的举措是可行的,以汇报表演的形式展示教学成果对锻炼学生的专业实践能力有良好的效果。4通过对我院学生专业实践能力5个一级指标、13个二级指标以及影响因素的问卷调查得出,影响西安体育学院体育表演专业健美操专修学生专业实践能力及培养途径的因素分为内部因素、外部因素。建议：1在完成培养方案中的教学任务的同时,及时对体育表演学生专业实践能力进行理论和实践视野扩展,深入体育表演专业理论研究。针对体育表演专业健美操专修学生专业实践能力构成要素培养途径的不同,采取合理有效地方法、手段进行及时进行反馈和评价。2建立科学合理的评价考核体系,针对不同学期阶段,不同途径的实践能力的培养采取合理有效的方法和手段。教学过程中坚持学生共性与个性的共同发展,坚持因材施教,建立科学,合理,完整的培养体系,理论联系实际,完善培养方案,改进培养体系不足的地方,借鉴其他相关专业成功的管理体制,对课堂教学,教学方法,评定体系等方面进行完善改进。3根据培养方案及时完善培养途径,对毕业学生做好能力现状信息反馈,并及时的完善培养方案,更新教学内容框架；总结实习单位反馈的学生实习情况信息；提高学生独立分析问题和具体解决问题的能力。4建立多样化实践合作平台以成功的体育专业与校企合作的实践为例,在校企合作的组织和实施过程中。通过多样化的校企合作找到培养西安体育学院体育表演学生专业实践能力的最佳途径,更新培养体系知识结构,为教学体系提供正确的培养方向。