从世界性的角度来看，民办高校教育发展已经相当成熟。世界许多著名学府都是民办性质，比如美国的耶鲁大学、日本的早稻田大学等。相比之下，中国的民办高校还处于起步阶段，中国民办高校的发展已经有20多年的历史，目前在校生人数已经超过280万人，经注册被国家承认学历的民办高校已经有300多所。　　 民办高校是中国高等教育体系中的新事物，它是中国高校之中的新的成员；但经过多年的快速发展，民办高校越来越注重办学质量和校园文化建设，注重自身办学特色的建设，办学规模和办学实力逐步提高，涌现了一批在社会上极具口碑，深受赞誉的有特色的学校，为社会培养大批高质量有特色的人才，为地方甚至国家经济建设做出了贡献。　　 尽管经过多年的发展，民办教育取得了长足的进步，但是民办高校比公办高校的起步晚，民办高校处于劣势地位，主要表现在以下几个方面：第一，在地位方面与公办高校有较大的差异，民办高校在教学质量、学术水平、声誉、学校排名等各方面有加大差距；第二，在经费方面，民办高校自筹经费，国家基本没有任何财政支持；第三，在师资方面，由于福利待遇等多方面的原因，民办高校对优秀人才缺乏吸引力，人才流失严重。第四，在社会认同方面，民办高校较差，公办高校经过几十年乃至上百年的发展，得到了学生和家长的认同，在社会上已经形成了良好的口碑。第五，在学校管理方面，民办高校早期的规章制度多是照搬公办高校的现成条款，照搬的规章制度既不适应民办高校的现实，也不能适应高等教育形势发展新要求。　　 知识型员工往往都是从事思维活动的脑力职业劳动者，他们具备一定的知识资本和较强的知识创新能力，并且能够运用所掌握的知识开展创造性工作，他们的工作所带来的效果比较高，一般能明显增加产品或服务的附加值。知识型员工的含义可归纳为以下几点：第一，知识型员工是主要是从事思维活动的脑力职业劳动者；第二，知识型员工能为产品或服务带来很高的附加值，为组织带来巨大的知识资本增值；第三，知识型员工拥有知识资本和知识创新能力；第四，知识型员工掌握并利用知识进行创造性工作；第五，主要指组织中的高级营销人员、技术人员、研发人员和管理人员，包括知识性企业的从事思维活动的脑力职业劳动者。　　 因为国内外学者所处不同的区域行业，研究对象存在差异，对知识型员工激励因素的研究结果也存在一定的差异。但是通过国内外学者的研究结果综合分析比较发现，与其他类型的员工相比，知识型员工更重视具有挑战性的工作，重视能够促进他们职业发展的工作，比较看重个人和企业的成长持续发展，他们往往期待拥有较强的自主权，期待按照自己喜欢和自己认为有效的方式开展并完成工作，获得相应的报酬，分享自己创造的财富。所以对知识性员工的激励不能只是采用物质刺激，必须更加关注知识型员工的成就感的满足以及他们职业发展。在部分中国学者的研究结果中发现，工资报酬与奖励和提高收入分居第一，这表明中国的知识型员工往往比较看重薪酬这个激励因素，所以，中国企业在对中国知识型员工进行激励的过程中，应给予足够的重视。　　 民办高校的知识型员工主要包括学校的中高层管理者和所有的教师，其中教师是民办学校知识型员工的主体。近20多年以来，我国民办高校逐步确立了教师激励的观念，初步建立了民办高校教师的激励机制，在民办高校教师激励管理方面取得了重大成绩，但就目前我国民办高校教师激励来看，普遍存在不成熟，效果不太好。　　 具体表现在如下几个方面：第一，民办高校教师激励轻精神激励重物质激励；第二，民办高校教师激励机制个性化不够，缺乏弹性；第三，文化激励不足；第四，目标的激励不足；第五，情感激励不足；第六，社会保障激励不够；第七，培训激励不足；第八，对激励方法的有效性研究不够。　　 任何激励体系的目的都为了激励员工的工作表现，产生积极的结果。决定激励的有效性最主要的因素往往是被激励者本人即民办教师。只有针对教师的需求的激励才可能发生效果。因此，对激励的有效性的研究，实际上就是对民办教师需求的研究，只有准确地把握民办高校教师的需求特征，才能设计出适应民办高校教师的激励体系。民办高校教师的需求主要表现在以下几个方面：第一、，需要尊重、荣誉等精神激励，以彰显其地位；第二，需要富有挑战的职业规划；第三，需要宽松的组织氛围；第四，需要自我价值的实现；第五，需要公平公正的劳动报酬；第六，需要更新知识拓展发展空间。　　 本文主要从知识型员工这个独特的角度，从分析知识型员工的特征入手，借鉴国内外已有研究成果，对民办高校教师这一知识员工的主体进行分析，分析了当前民办教师这一知识型员工激励与管理中出现的问题，从而寻找出民办教师的激励模式与管理策略，对我国民办高校对教师激励实践提出了建议，从而有利于我国民办教育的发展和提高。具体建议有：第一，构建个性化综合性的高激励的薪酬制度；第二，强化社会保障激励；第三，完善教师培训制度；第四，营造良好的工作环境；第五，推进民主管理，增强民办教师主人翁意识；第六，引入绩效考核，逐步形成科学的考评体系；第七，情感激励；第八，实施民办高校教师职业生涯规划。