这是一篇关于教师从业动力的论文。在此本文研究的重点不是放在建构、论述“教师应然状态”这一通常被人们所关注的教师研究的热门话题,而是调查、分析“教师实然状态"这一通常被人们忽视却与教师的专业发展,教师生命质量息息相关的问题上。不了解教师的从业动力,不关注教师的生存状态,建构起的教师专业发展的理论是空洞的,无力的,因为宏大理论和普遍规律的建构都不能脱离实践这一基石。所以探寻教师的从业动力是找到促进教师专业发展,提升教师生命质量的一把有效的钥匙。本研究以湖南省长沙市为例,对城市小学教师的从业动力进行实证调查。通过调查结果显示,长沙市小学教师的从业动力并不理想,其中职业流动意向极为明显。针对教师从业动力不足的现状,从社会、组织、个人三方面分析原因,从文化方面剖析深层因素,最后根据原因从学校组织文化建设、学校制度保障、提高教师培训的实效及教师主体意识的培养四方面提出了改进措施。