数学符号能够提高计算效率，更好地帮助人们进行数学方面的学习与交流，使得人们在推理和解决问题时能更精确、更简洁明了，具备了加快计算速度、简化问题、明确推理过程的功能。研究数学问题的方法之一是明白数学符号的含义，灵活运用数学符号。这样，就能更有效地从实际问题中概括出变量之间的关系，并用数学符号来表示。用数学符号代表数量关系和变化规律，是用抽象的方法进一步表明数学问题的内部联系。甚至于，数学符号还具有发明和创造数学定理和方法的作用。在不同阶段的数学教材中，已明确使用的数学符号一般都具有特定的意义，而这些意义往往与它们历史的发展息息相关。因此，不仅要对于数学符号的具体意义和本质进行研究，还要注意数学符号的起源和发展。通过数学符号史的研究可以使人们更容易理解数学的一些概念、计算方法和运算规律。本文通过调查文献获取资料，较为全面、准确地介绍典型数学符号的历史，并对数学符号特有性质作出详细说明。本文还采用归纳法和演绎法，对相关文献和数据进行具体分析，综合使用抽象法和概括法，揭示了如何用数学符号来表示数学内容之间的联系。数学符号的使用过程关键是要培养人们用数学符号表示定量关系和变化规律，理解数学符号之间的转换，并能够在不同的情况下选择恰当的数学符号来解决问题。所以，在增强利用数学符号进行计算的同时，应该对数学符号的历史意义作进一步研究，才能更准确有效地理解和应用数学符号。通过研究数学符号的产生与发展过程可知，如果人们能够适当地运用数学符号简化概念之间的关系，则可以发现使用数学符号易于从复杂的数学问题中，总结出简单易懂的变化过程，并揭示概念的本质。这样可以提高学习数学的兴趣，发现富有创造性的新问题，进而促进数学教育的发展。